优化写作教学-培养创新能力.doc

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1、优化写作教学培养创新能力烈山区古饶初级中学杜淑玲优化写作教学培养创新能力烈山区古饶初级中学杜淑玲在人的心理品质和个性特点中，潜藏着很多创新能力。依据人的心理发展规律，有计划、有步骤地挖掘潜力，培养创新能力，对于以后综合能力的培养至关重要。实践证明：在作文教学中，通过心理品质的培养，优化写作教学，会提高学生的语言表达能力和创新能力。一、激发想象力放飞创新翅膀爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。创造离不开想象，创新必须以想象为基础。只有丰富学生的想象，学生的创新能力才能较好的发展。作文教学要引导学生灵活运用想象，可把

2、学生带到室外、走出校园。在观察的基础上展开联想的翅膀，让学生大胆想象。一次作文课上，我指着校园里的松树问学生：“松树的叶子跟其他树叶有什么不同？”学生回答：“很细、很尖。”然后我又问：“你们觉得它跟什么相似？”“像针”。颜色呢？请进一步联想。我的话音未落，学生们活跃起来了，出现了许多优美的句子：“我眼中的那颗宝塔松，它像巨人一样挺立在校园里，茂密如针的叶子一簇簇紧挨着，像大一个家族；一阵微风吹过，发出铿锵有力的声响，似乎在给我们弹奏乐章······”由此可见：只有引导学生在观察中进行合理想象，学生的语言才会生动，写文章也形象有文采，给读者以身临其境之感。二、培养观察力练就创新慧眼观察

3、能力是发现问题和培养创新能力的基础，历史上的发明都证明：观察是一切科学成就的开端。记得一位科学家就曾把“观察、观察、再观察”作为自己的座右铭。每件事物都有它本身的特点，这就要引导学生在观察时努力发现与众不同的“一点”。在这方面，我在教学中能够引导学生采用对比的方法，也就是把两个不同的事物放在一起比较，或者对同一事物在不同情况下进行比较，发现事物的异同和变化，从中抓住特点。如：学生写作文描写一个人的外貌时，大部分都常用“炯炯有神的眼睛，脸红的像苹果，一笑两酒窝”等。从描写中看不出人物的年龄、性别、特点。把所有的人物都美化了，成了“千人一面”。针对这种情况，我让学生在家中观察自己的爷爷、

4、奶奶、爸爸、妈妈，在校园里观察同学，并趁机指导：观察人物要先看身高、体态、面部表情等。学生通过观察比较，写作中抓住了人物个性特点。有学生写到：我的奶奶背微驼，脸上布满皱纹，手像松树皮，说话时嘴角微微颤动······三、重视发散求异突出创新灵感求异是创新的一个重要特点，作文教学应注意学生求异思维和创新意识的培养，特别是课堂上要注意培养学生全方位、多角度地思考问题。鼓励学生敢于标新立异，不人云亦云，不邯郸学步。应想方设法引导学生突破常规，拓展思路，寻找多种解决问题的方法，找出最佳方案。如反映学校生活，师生感情的文章举不胜举，要想使文章打动读者的心，必须突破传统的思维模式。或在结构上独创，

5、不落俗套；或在内容上出新，选材新颖，构思独特。从小学到初中在校喝水本是司空见惯的，但却是不易察觉的写作题材。然而我班的学生独具慧眼，以喝水的演变为线索，描写了真实的学校生活。将家长的关爱、学习生活的苦衷和学生纯真的懒趣、调皮劲，真挚的友谊写得淋漓尽致。让人感到生活如水一样既甜美又苦涩。中考拼搏向来激烈，很多学生作文时描述这段生活总是叫苦不迭，调子很低。但有位同学却与众不同，他描写的每个初三学生都乐观开朗洒脱，心态平常，状态很好，赢了就赢了，输了也没什么，还有感情，还有友谊······。这位同学的作文充分体现了素质教育下健全的学生风采，让人看到了创新精神，创新希望。四、提倡敢于争论拓宽

6、创新空间敢于发表自己的见解，是培养学生创造性思维的重要前提。针对教学中的疑点、难点，有意识地设置争论情境，让学生参与争论。既给学生创设参与学习的机会，又给学生一个充分表现自己的空间。例如，我指导学生写《小议“班门弄斧”》作文时，我先给学生一番点拨引导，然后让学生思考谈自己的看法。实际上是让学生发表自己的见解，进行争论。接着学生们展开了激烈的辩论，有的学生认为“做人必须谦虚，班门切忌弄斧。”有的则认为“在日新月异的年代每个人都应创新，班门偏敢弄斧.。”还有的提出“作为一个中学生在班门前要先学斧，再弄斧，将来才能更好的适应社会。”面对学生的种种意见，我适时总结：如果第一种见解为正向立意角

7、度，而第二种见解就是它的反向立意角度的结合。当我们为一道作文题找出一个立意角度后，可以从反面想一想，看是否能成立。如果也能成立，那么一组“正—反—合”的立意角度就出来了。经过我的点拨，，同学们的争论，学生的作文思路一下开阔了，新的立意也增多了。写作时择优而从，得心应手。五、多角度开拓多思维立意在生活中，我们面对一种事物、现象、甚至是一道作文题，思维不能单一。要多角度去看，也就是从事物的每一个方面，每一个特点，直至每个因素出发，展开思考、联想。这样，每个思维