优化教学方式 培养创新能力.doc

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1、优化教学方式培养创新能力汉川市堀冢镇五一中心小学李林波优化教学方式，培养学生的创新意识和创新能力，是一名教师肩负的历史重任。教师要以新的教育观念、教学模式、教学手段优化课堂教学，唤起学生的主动创新意识，培养学生的创新思维能力，逐步养成创新习惯。创新也是素质教育的核心；创新更是一•种精神。江泽民多次强调“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文曾一•针见血指出：“屮国学生学习很刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足，这是与美国学生的主要差距。”我认为这一评价菲常屮肯、切屮吋弊。那么我们的学生创新精神和创

2、造能力是怎样失去的呢？根本原因在教育本身，负担太重——考试频繁、资料繁多、死记破背、作业机械重复，磨灭了学生学习的兴趣和对数学现象的好奇心，题海战术泯灭了学生的创造性思维，学生参加数学活动儿乎是一种被动的行为。为前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学屮，我们必须牢固地确立以学生为屮心的教育主体现，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为H标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差杲，把学生看作发展屮的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力；于是，在数学课堂教学屮，教师应意识到创新课堂教学方法。

3、一、创设良好的学习情境，揭示知识的内在联系，教会学生进行知识迁移我们的课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。鉴此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教帅就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习H标任务置于学生的最近发展区，。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在创造性的数学教

4、学小，师生双方都应成为教学的主体。数学是一门逻辑性、系统性很强的学科，前面知识的学习，往往是后面有关知识的孕伏和基础,在新旧知识的联系上是非常紧密的。由此，教材在修改上十分重视揭示知识的内在联系，以使学生在已有知识的基础上进行知识的迁移，掌握新的知识，学会知识的迁移。我们讲，数学课没有完全新的课,就是要求我们去发掘和把握教材的这一特点,更好地组织好教学。比如,分数乘法的意义与计算法则是建立在整数乘法的意义与计算法则的基础上，由此，教材在先讲分数乘以整数时，安排了两个复习内容，一是求儿个儿是多少，怎样列式？突岀整数乘法的意义;二是同分母分数相加，为学习分

5、数乘以整数的计算方法作好准备。教学时，就应紧紧抓住这两个复习内容，通过复习旧知，导出新知，运用旧知学习新知，使学生掌握学习新知识的迁移规律和迁移方法。教学例1就可分四步走:第一步，揭示例题，理解题意,抓住〃2/9块〃是什么意思，画出图示；第二步，引导学生想:每人吃2/9块,3个人就吃了3个2/9块,用以前学过的分数连加的方法求3个2/9是多少?并列式计算;第三步，引导学生根据整数乘法的意义，把连加算式改写成乘法算式;第四步，归纳出分数乘以整数的意义就是几个相同分数连加的简便运算;计算法则就是用分数的分子和整数相乘的积作分子，而分母则不变，能约分的先约分

6、，可使计算简便。从而使学生从整数乘法的意义和计算法则，通过迁移较好地理解和掌握其分数乘以整数的意义及计算法则。二、抓住学生的思维特点，鼓励学生自主探索与合作交流，培养学生的创新思维能力解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程弗赖登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法是做/学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过

7、程屮发现问题，探索规律，习得方法；教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。数学又具有抽象性，这是数学的又一个特点，而小学生的思维又是以形象思维为主，处于直观形象思维向抽象思维的过渡，对于数学知识的理解与掌握往往都需借助形象直观和具体操作实践。由此，如何把抽象的数学知识形象具体化,通过直观形象的思维，又抽象出数学知识，培养学生的抽象思维能力，这是教学小应十分重视的一个问题。比如，分数乘以整数就是通过学生熟知的生活实际吃蛋糕的实例来引人，进行知识迁移。又通过-瓶桔汁重3/

8、5千克,3瓶重多少千克？1/2瓶重多少千克？2/3瓶重多少千克?这样的具体实例来理解抽象出一•