百分数的应用练习课教学设计（汤芬）.doc

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1、《百分数的应用》（练习课）教学设计教学目标：1、通过对比练习，使学生深入理解百分数应用题的结构特点、解题方法和解题关键，使知识系统化。2、通过创设生活情境，进一步培养学生解答应用题的解题思路，培养学生多角度地思考问题。3、增强学生的数学应用意识，使学生体会到数学的价值。教学重难点：熟悉百分数应用题的解答方法，使学生能够解答简单的生活问题。教学过程：一、从生活导入课题师：同学们，前面我们学习了百分数的应用这一知识点。那么在生活中的哪些方面应用了百分数的知识？（让学生说说百分数在生活中应用）师：同学们收集的信息真多。只要你留心观察，

2、生活中处处有数学。这节课，老师和同学们一起到生活中去应用数学，解决有关百分数的问题。（师板书：百分数的应用练习）二、 呈现情境，解决问题多媒体呈现卜初莲花超市（一）引入找单位“1”师：老师在逛街的时候，看中了一个皮包，可是这个皮包在卜初莲花超市打九折，而在大润发超市却标着八五折，你们说我应该上哪家店去买？生：学生议论纷纷，很多学生会说去大润发超市。师：设疑：但是老师却在卜初莲花超市买了这个皮包，而且比大润发超市便宜。你们知道这是为什么吗？师：现在你们想对老师说什么呢？（买东西前应货比三家，要看清原价，这样才不吃亏。）-3-师：这

3、个原价就是百分数应用题中的什么量？（单位“1”）师：可见了解单位“1”的量非常重要，下面我们就来练习找单位“1”。练习找单位“1”，（多媒体出示）① 苹果的单价是香梨单价的80%。②五年级女生的人数是六年级男生人数的70%。③某商场羽绒服现在打八折销售。  ④ 小明家这个月的水费比上月增加了20%。⑤及格的人数是优秀的人数的150%。（二）呈现问题，解决问题师：同学们单位“1”找的很准。老师买了皮包之后，就去了超市买了些水果，又碰到了有关百分数的问题，你们愿意帮老师解决吗？下面请随我一起来到水果卖场。老师买了2千克香蕉，    

4、            ，买了苹果多少千克？（1）你会补充一个条件吗？（指名说）（2）媒体出示：①是苹果40%②苹果是香蕉的40%③比苹果多40%④比苹果少40%⑤苹果比香蕉多40%⑥苹果比香蕉少40%（3）请你根据不同的条件，分别列出计算苹果的千克数的算式。（4）集体反馈：你发现这些题目在解答方法上有什么相同点和不同点？同桌交流（5）总结方法。（三）综合练习巩固提升1、师导语：你们对百分数应用题掌握得很好。老师还想从超市里买一个电磁炉，请看大屏幕，（1）从图中你了解到那些数学信息？-3-（2）“八五折”是什么意思？（3）根据这

5、些数学信息，请你算一算这个电磁炉的价钱。（4）买这个电磁炉可以节省多少钱？一名学生板演，其他学生做在练习本上，然后学生评讲。2、前面老师去超市，你们知道这些地方每个月要缴纳什么税吗？老师也是一个纳税人，你们知道老师要缴纳什么税吗？（个人所得税）请看大屏幕：按规定，老师月收入超过2000元的部分要缴纳5%的个人所得税。老师月收入4900元，老师应缴纳个人所得税多少元？学生独立计算，然后全班交流。（四）拓展练习提高能力师：刚才同学们帮老师解决了生活中的一些百分数问题，现在老师想买一个篮球给同学门，请同学们帮老师算一算。李宁篮球原价1

6、00元，上个星期搞促销活动打七五折，活动过后，本周起八五折，李宁篮球与原价相比是贵了还是便宜了?学生读题，然后计算。三、总结概括今天我们解决了很多生活中的百分数应用题。希望同学们今后多用数学的眼光来观察生活，在生活中灵活运用所学知识。-3-