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1、一碗清汤荞麦面(说课教案 (2010-12-1515:43:19)转载▼标签: 教育 杂谈分类: 教学资源尊敬的各位评委、老师:你们好!我说课的题目是《一碗清汤荞麦面》第二课时,我准备从教材分析与处理、教学方法、学习方法、教学程序等几个方面加以说明。一、教材分析:1、地位和作用《一碗清汤荞麦面》是中职语文第一册第四单元的讲读课文。本单元的话题是“品读多味的人生”,与前后几个单元相互贯通,又有所侧重。其他几个单元话题主要从青春、理想、自强、自信等角度给学生以启迪,而本单元话题主要从人生的角度出发,增强学生的生命
2、意识。要让学生充分认识到人生的多样性和复杂性,在今后的职业生涯或人生旅途上,无论遇到什么样的艰难曲折,都要珍惜生命,热爱生活,自强不息。本文是本单元中第一篇讲读课文,是对学生进行人生教育的理想范本。文章体现了人性中美好的一面。适时对学生进行职业意识和职业素养方面的教育。2、教材处理:(1)学生状况分析: 学生是学习的主体,中专一年级学生,对小说有一定了解,从欧 哼利的《最后一片叶子》到《哦,香雪》,对小说有所领会,但由于我们的学生认识问题肤浅,知其然而不知其所以然,他们的阅读还停留在泛读和初读上,他们的思维能
3、力和分析能力尚在培养形成之中。见于此种情况、教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的意境,培养学生具有归纳总结的能力。(2)教学内容的组织:第一课时学生已了解了关于文章的基础知识:字词、结构、整体上对课文进行了感知。本节课对学生语文素养的培养集中在两个方面:一是情节结构的安排方式,二是人物描写的基本方法。3、教学目标及确立依据: 教学目标 具体内容 确定依据 知识目标 1 、掌握课文运用细节描写、语言描写刻 画人物的写作方法。2、整体感知,体味文章的深刻内涵。 知识与能力,过程与
4、方法,情感态度与价值观共同发展的三维教学理念,结合小说的体裁特征 能力目标 培养学生对文章主旨、重要信息和重点问题分析的能力。 德育目标 学习课文中人物积极向上的人生态度和追求。 教材内容与德育教学的需要 重点与难点 根据故事情节,分析人物性格 教学大纲的要求 二、教学方法:1、这节课主要采用问题导引法、启发式、讨论式、探究法。根据学生特征与基础,可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知;对于课文内容的理解,教师可以设疑激趣问题导引,使学生在问题中阅读,目标明确,提高效率。2、采用多媒体等电教手段。
5、这种方式的运用,可以增加作品的魅力,产生好的视听效果,吸引学生注意力;扩大教学容量。三、学习方法:1、这节课采用的主要学法有:讨论法、探究法。加深学生对课文主旨和重点问题的理解。课堂讨论可以节约时间,扩大容量,是达到学生自主性学习的重要途径。2、通过感悟,让学生体味文中所蕴含的思想感情。四、教学教程:本节课主要分六大阶段 l 导入课题l 复习回顾 8分钟l 出示目标l 讲授新课 28分钟l 课堂小结 9分钟l 布置作业
6、 下面简单介绍一下第二课时教学程序设计: 教学环节教学内容设计说明 导入课题 歌曲《北国之春》 师生共同欣赏歌曲,导入课题,缓解学生紧张情绪;紧接着出示图片“一碗清汤荞麦面”,把学生带入情境中来 复习回顾 复述小说主要故事情节 面向全体学生,一起回顾小说三要素中的故事情节,帮助学生更好地理解文章 出示目标及重难点 课件展示目标 解释目标,让学生明确本课时的具体要求 讲授新课 一、分析人物形象l [问题]小说是怎样来塑造人物形象的? 1、语言描写l “……唔……清汤荞麦面……
7、一碗……可以吗?”l “……唔……一碗清汤荞麦面……可以吗?”l “……唔……清汤荞麦面两碗……可以吗?”l “唔……三碗清汤荞麦面,可以吗?”揣磨这四次要面的语言中母亲这一形象怎样表现的? →归纳母亲的性格特点 细节描写 师提出问题,生思考,进一步学习如何来分析小说人物,初步接触本课学习目标。 让学生通过分析人物的语言,来分析人物的性格,围绕此问题,学生展开讨论,对小说中的人物刻画方法在脑中形成初步印象 生讨论归纳,把课堂交给学生,让学生学会自主学习,思考,
8、提高学生的归纳总结能力,以及培养学生协作的能力。这是本课时的重点 第一次 多给了半碗面 帮助 第二次 将熄灭的火点起来 温暖 第三次 少收了50元钱,改了价格板 尊重 少收了50元钱,改了价格板 同情 →归纳店老板夫妇的性格特点二、揣磨文章,文中哪些句子最感人。结合自身实际来谈谈。 学生讨论。以学生为主体,让学生动脑筋,鼓励学生积极投入到讨论中去,大胆地谈谈自己的看
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