一碗清汤荞麦面-说课.docx

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1、一碗清汤荞麦面（说课教案 (2010-12-1515:43:19)转载▼标签： 教育 杂谈分类： 教学资源尊敬的各位评委、老师：你们好！我说课的题目是《一碗清汤荞麦面》第二课时，我准备从教材分析与处理、教学方法、学习方法、教学程序等几个方面加以说明。一、教材分析：1、地位和作用《一碗清汤荞麦面》是中职语文第一册第四单元的讲读课文。本单元的话题是“品读多味的人生”，与前后几个单元相互贯通，又有所侧重。其他几个单元话题主要从青春、理想、自强、自信等角度给学生以启迪，而本单元话题主要从人生的角度出发，增强学生的生命

2、意识。要让学生充分认识到人生的多样性和复杂性，在今后的职业生涯或人生旅途上，无论遇到什么样的艰难曲折，都要珍惜生命，热爱生活，自强不息。本文是本单元中第一篇讲读课文，是对学生进行人生教育的理想范本。文章体现了人性中美好的一面。适时对学生进行职业意识和职业素养方面的教育。2、教材处理：（１）学生状况分析： 学生是学习的主体，中专一年级学生，对小说有一定了解，从欧　哼利的《最后一片叶子》到《哦，香雪》，对小说有所领会，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能

3、力和分析能力尚在培养形成之中。见于此种情况、教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的意境，培养学生具有归纳总结的能力。（２）教学内容的组织：第一课时学生已了解了关于文章的基础知识：字词、结构、整体上对课文进行了感知。本节课对学生语文素养的培养集中在两个方面：一是情节结构的安排方式，二是人物描写的基本方法。3、教学目标及确立依据： 教学目标 具体内容 确定依据 知识目标 1 、掌握课文运用细节描写、语言描写刻　　　　　　　　　　　　　　　画人物的写作方法。2、整体感知，体味文章的深刻内涵。 知识与能力，过程与

4、方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合小说的体裁特征 能力目标 培养学生对文章主旨、重要信息和重点问题分析的能力。 德育目标 学习课文中人物积极向上的人生态度和追求。 教材内容与德育教学的需要 重点与难点 根据故事情节，分析人物性格 教学大纲的要求  二、教学方法：1、这节课主要采用问题导引法、启发式、讨论式、探究法。根据学生特征与基础，可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。2、采用多媒体等电教手段。

5、这种方式的运用，可以增加作品的魅力，产生好的视听效果，吸引学生注意力；扩大教学容量。三、学习方法：１、这节课采用的主要学法有：讨论法、探究法。加深学生对课文主旨和重点问题的理解。课堂讨论可以节约时间，扩大容量，是达到学生自主性学习的重要途径。２、通过感悟，让学生体味文中所蕴含的思想感情。四、教学教程：本节课主要分六大阶段 l      导入课题l      复习回顾       8分钟l      出示目标l      讲授新课      28分钟l      课堂小结      9分钟l      布置作业

6、 下面简单介绍一下第二课时教学程序设计：   教学环节教学内容设计说明 导入课题 歌曲《北国之春》 师生共同欣赏歌曲，导入课题，缓解学生紧张情绪；紧接着出示图片“一碗清汤荞麦面”，把学生带入情境中来 复习回顾 复述小说主要故事情节 面向全体学生，一起回顾小说三要素中的故事情节，帮助学生更好地理解文章 出示目标及重难点 课件展示目标 解释目标，让学生明确本课时的具体要求 讲授新课 一、分析人物形象l       [问题]小说是怎样来塑造人物形象的？     1、语言描写l       “……唔……清汤荞麦面……

7、一碗……可以吗？”l       “……唔……一碗清汤荞麦面……可以吗？”l       “……唔……清汤荞麦面两碗……可以吗？”l       “唔……三碗清汤荞麦面，可以吗？”揣磨这四次要面的语言中母亲这一形象怎样表现的？  →归纳母亲的性格特点   细节描写 师提出问题，生思考，进一步学习如何来分析小说人物，初步接触本课学习目标。    让学生通过分析人物的语言，来分析人物的性格，围绕此问题，学生展开讨论，对小说中的人物刻画方法在脑中形成初步印象  生讨论归纳，把课堂交给学生，让学生学会自主学习，思考，

8、提高学生的归纳总结能力，以及培养学生协作的能力。这是本课时的重点  第一次 多给了半碗面  帮助 第二次 将熄灭的火点起来  温暖 第三次 少收了50元钱，改了价格板  尊重 少收了50元钱，改了价格板  同情  →归纳店老板夫妇的性格特点二、揣磨文章，文中哪些句子最感人。结合自身实际来谈谈。            学生讨论。以学生为主体，让学生动脑筋，鼓励学生积极投入到讨论中去，大胆地谈谈自己的看