浅谈中学英语早读课教学中教师对学生的引导作用.doc

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1、浅谈中学英语早读课教学中教师对学生的引导作用　摘要：早读是英语学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定学生英语成绩好坏的关键环节，因此扎实有效地利用好英语早读课是非常重要的。本文作者结合自己平时的工作实践，对作为学生英语学习引导者的教师在每天的早读工作中如何引导学生合理、科学、有效地利用早读课，作了浅显的分析。　关键词：英语早读  引导《新课程标准》明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的

2、熏陶。”而早读课是朗读英语的主要阵地，利用好英语早读课是非常重要的。根据不同的学生层次，教师对早读课的具体安排不尽相同，但都要充分调动学生的主观能动性，突出其主体地位。笔者要强调的是，在让学生动起来的同时，加强教师的引导作用，注重学生学法的引导，充分发挥教师宏观管理的作用，将早读井然有序地安排，使学生不但能学到知识，还能达到事半功倍的效果。根据自己的工作实践，现就教师在早读课上的引导作用，谈一下自己的几点体会一、教师要以身作则引导学生充分理解早读课的意义教师要告诉学生：“一日之计在于晨”，清晨是人的大

3、脑最清醒的时候，精力旺盛，记忆力强。“朗读”的时间需要讲求科学，所以，英语早读课就是要利用这个“黄金时间”,让学生大声读出来，刺激大脑，强化记忆，以期收到事半功倍的效果。任何语言的“听”和“读”都是密不可分的。利用好早读课对学生的听力也是很有帮助的。另外作为英语教师，从自我做起，坚持做好早读，每天提前或按时到岗到位，跟学生一起大声地朗读，一方面，对学生起到督促鼓励的作用，给学生们一种心理暗示：原来老师的英语那么好，也是每天早晨大声朗读出来的。而且教师朗读的内容对学生也是一种潜在的指导，让他们知道读什么

4、。慢慢地，学生们就对每个单元该读写什么有了一个清楚的认识。另一方面，外语教师下班级认真抓早读课，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。二、教师对早读课要有目标意识。如果英语教师对早读课没有目标意识，只是临时安排内容，这样对早读课是一种浪费，也使早读失去了它原本存在的意义。早读课也是完整的一节课，教师对早读应有明确的目标教学意识，每节课前，为

5、学生布置任务，让学生有目的地去学习，使他们做到有的放矢，充分发挥其积极主动性，提高学习效率。确立每节课的目标，不能好高骛远，要根据班级的实际情况。早读初期，教师所分配的任务应做到全班大多数都能完成，目的在于在训练初期，使学生很快得到早读的益处，增强他们的学习信心，以消除对早读的畏难情绪。随着锻炼的进一步加强，目标的确立不应止步不前，应逐步上升要求，以此来满足学生进步的需求。三、教师要系统安排早读内容。早读的主要功能是预习、消化和巩固。英语学习掌握一定的词汇量是很重要的,但是英语学习不仅是记单词，还要进

6、行语法学习、语篇的理解、语感的获得、语言的应用等等。那么在英语早读课上,学生们可以记单词、念课文、念语法、记典型的句型、背英语范文、复习巩固做过的错题目，然后归纳总结，联系其它知识点，解难释疑。在此笔者认为早读课不排除学生用大脑最清醒时间记忆课文重点内容，但笔者同时也认为更应加入学生阅读发展的总体趋势，因为课内知识毕竟是有限的，课外的延伸更可提高学生的综合素养。由于教材上的部分内容略显陈旧，再加之趣味性的不足，学生参与的积极性不能得到最大的挖掘，因此英语教师就要利用网络和教学辅助资料编写一些辅导材料。

7、这样的早读课既让学生学习了教材，又增加了语言的输入量；既培养了兴趣，又在兴趣的激发中提升了能力。笔者建议英语教师在每学期之初应该把早读课内容纳入学期教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分，针对课本难易深浅的不同情况，有计划、有内容、有步骤地指导学生早读，使每天早读课与课堂教学目标有机结合。四、教师要采取有效的早读形式。早读课的形式要尽量避免过于单一，以免让学生觉得单调乏味。具体来说，教师可以根据要读的内容，选择以下方法：(1)教师导读、领读、范读，引导学生正确处理重

8、音、停顿，运用适当的语调速度。遇到比较难读的句子或多数学生学习外语语音的薄弱环节，教师要重点指导，让学生反复模仿，直到人人过关为止。教师还要传授一些基本的朗读技巧，如重音、爆破、连读、语调等。(2)个人自读。针对具体内容，让学生大声诵读、默读等形式，培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力，提高其口语水平(3)小组读。以学习小组为单位，或朗读、或齐读、或对话，互相带动，互相监督，提高效率。；(4)全班齐读；(5)一显身手的竞赛读。利用多种比赛的形式，如