更新观念培养学生自主学习能力.doc

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1、更新观念培养学生自主学习能力【摘要】“改革才有生命”，教学观念的更新是一个永恒的话题，而培养学生“主体性”和自学能力是当今历史课堂教学改革的核心内容。在教学过程中教师应注意激发学生自主学习的动机；教会学生自主学习的方法；培养形成学生自主学习的能力，最终来实现“教”是为了“不教”，“扶”是为了“放”的目的。【关键词】自主学习能力培养学习方法学生的主体性发挥是当前教学改革的主旨和核心内容，在课堂教学中加强学生自主学生能力的培养，是对以前传统教育教学方法的一场根本性的变革。然而，在这场“变革中，初中生由于缺少“自主学习”能力，而教师又突然“退位”，这或多或少会引起教学秩

2、序的“动荡不安”，所以尽管有些课堂教学改革搞得“声势浩大”，但最终又会走回原来的老路。怎样避免死板地、被动地接受教师“填鸭式”的灌输，而使学生像小鸡找食那样自主学习，通过我的实践，谈几点体会。激发学生自主学习的动机——让学生学会自主学习的保证和前提学习动机是让学生自觉自愿学习的内驱力，可以想象，一个没有学习劲头的学生是很难在学习中有所建树的。很好地培养学生自主学习的习惯，前提是怎样更好激发出学生自主学习的动机。1、创设情境激发动机。在教学中，教师应注意根据学生的心理特点，联系学生生活和认识实际，巧妙地利用教具、学具等，创设能引导学生探究的激趣情景、问题情景，营造与

3、实际相关联的具体情境，让学习内容和情景有机结合起来，把知识发生的背景，置于一幕幕使学生喜爱，令学生惊奇的情景之中，使学生处于“心求通而未达，口欲言而不能”的状态，产生强烈的好奇心和探究知识的欲望，从而积极主动地参与到教学中来。2、展示成果激发动机。学生学习是为了获得成功，学生学习的成功感是学生进一步学习的强动力。教学中要大胆地放手让学生去尝试、实践、探索。学生能干的，教师坚决不干，要真正让学生成为教学活动的主人，让学生在活动中成长，在活动中产生成功的体验，让他们时时感到“我能行”、“我在进步”、“我又成功了”的自信和愉悦。教会学生自主学习的方法——这是学生自主学习

4、的基础古人说：“授之以鱼，不如授之以渔。”一个学生如果学会和熟练地掌握了正确的学习方法，那么不仅在初中学习阶段，在高中、大学、甚至一辈子的继续教育中，他都会享受到这种方法带来的好处。首先要通过自主学习来熟练掌握书本知识，这是学生在自主学习中首先要解决的问题，也是拓宽其它学习能力的保障和基础。决定学生学习效率是高还是低的重要因素是，学习和掌握各种相关知识的方法和技巧，这一方面的训练，可以通过以下途径来达到1、找到记忆每个具体知识点和概念的便捷方法，能迅捷地获取知识并保持住记忆，做到准确地再认识，这是高效率学习的首要体现。其实每一个知识点和概念都会有其不同的识记方法，

5、只有发现并掌握利用其规律，才能合理加工处理这些纷繁复杂的知识信息，探究更为方便快捷的记忆技巧，在这一方面，作为一名初中历史教师可以提供一些相关的建设性意见，供学生借鉴和根据自身的不同特点来进行选择；另一方面，更多的是需要学生能够触类旁通、举一反三，变抽象记忆为形象记忆，针对不同的识记目标，探索最佳的记忆技巧，并相互分享和促进共同提高。2、探索概括性地掌握某些部分知识内容的基本要领，凡是一些重大的历史事件往往包含着时间（或朝代、皇帝）背景，人物、事件经过（或主要内容）、影响（或历史意义）等几大段的复杂内容，学生一味不理解的靠死记硬背，效率就可能很低，而且当要用到这些

6、知识的时候，恐怕就早已忘的一干二净了。这时就需要化复杂为简单，通过信息的重组或提炼加工，把一些主干记忆要素提取出来。这时我们也可以巧妙地借鉴语文或其他学科的记忆方法，如找出每一句的重点词（动词或名词）并划出来；简化句子，概括段落大意、中心思想等；同时，可结合数学的“集合”概念，对各条无序的信息按一定的规律进行分析重组，形成明确的知识框架体系，便于系统学习掌握。3、探索出系统地掌握历史学科知识的方法。历史是人类发展的延续，它的每一部分内容是相互联系，并不是彼此孤立的，因此有必要构成完整的历史学科知识体系。学生在平时的学习中，要把一些看起来是零散的知识点纳入知识体系，

7、进行系统的掌握。首先是掌握专题线索，如政治、经济、文化各大专题，在大专题下又可分为若干个子专题，如政治专题下的制度、政局、政体、阶级、民族、对外关系等等；文化专题下的自然及社会科学各方面等。经济专题目录下的生产力和生产关系、农业、商业、手工业等；第二是弄清楚历史的阶段性特征，从政治、经济、文化所涉及的各个方面进行抽象的概括和掌握。学生可结合自身特点对方法进一步加工、改造。确定隶属、层次关系，摸索出一套最佳学习途径。形成学生自主学习的能力——这是学生自主学习的核心学习的最终目的是为了能够运用，要熟练的掌握这一点，一方面，是解答各类历史检测题或与历史相联系的综合性试题

8、。而另一方