数的奇偶性教案.doc

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1、阳泉曲小学教学设计五年级学科：数学教师：吴韶鲜课题数的奇偶性（1）第1课时课型数的认识时间3.17教材分析教材安排了几个不同的数学活动和游戏让学生体会数的奇偶变化规律，引发学生的思考，让他们在探究规律的活动中，发现解决问题的方法，从而运用这些方法去解决生活中的实际问题。本课主要设计了一个活动，通过具体情境让学生体会数的奇偶性规律，会利用数的奇偶性规律解决一些简单的实际问题。主要是让学生发现小船开始状态在南岸，“奇数次在北岸，偶数次在南岸”的规律。对学生进行列表、画图等解决问题策略的指导。学情分析五级学生已经有了一些探索数学问题的

2、方法和总结规律的经验，思维比较活跃。他们能随时发现并提出数学问题。在解决问题的过程中，能根据具体问题选择有效的解决方法和策略，并能及时地总结自己的方法，在运用中积累经验。学习目标1、通过具体情境，让学生学会运用“列表”“画示意图”等方法解决问题的策略，发现规律，会运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。2、在活动中经历运用数学方法的过程，提高推理能力，提升数学思想。学习重点运用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律突破方法创设情境、小组合作学习难点能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题突破方法启发思维，鼓励解决策略多

3、样化教法创设情境，示范法，学法动手实践、自主探索、合作交流学习准备多媒体、水杯教学过程一、创设情境、激趣引入前段时间老师去了黄河附近旅游，祖国山川的美景，让我留连忘返。给我留下印象最深的是黄河边上一个以摆渡为生的老人。他生活在黄河边，工作在黄河边，他那勤劳勇敢的精神，让我难以忘怀。同学们，知道什么是“摆渡”吗？（摆渡：搭来回渡的船渡过河流或其他水域）摆渡船开始状态在南岸，摆渡向北岸算1次，再渡回南岸算第2次。我们来做一个“你说我猜”的游戏。你们说数，老师来猜测船在哪一岸？其实老师掌握了数的奇偶性的规律。（板书：数的奇偶性。）这节

4、课我们就来研究数的奇偶性的规律，等你们把它的规律找出来了，你猜得会比我还要准、还要快！有信心吗？教学过程一、探究新知，合作交流老师提个问题：船摆渡11次后停在哪岸？独立思考，用自己喜欢的方法来解决。可以写一些、画一画、算一算。小组合作交流各自的解决方法。1.画示意图：2.列表摆渡次数停靠方向1北岸2南岸3北岸4南岸5北岸…………11北岸发现了什么规律？学生总结：摆渡奇数次，船停在北岸；摆渡偶数次，船停在南岸。老师就是用这个规律，很快判断出小船在哪侧岸边。现在你们也想试一试吗？“我说你猜”的游戏。你们猜得可真快，如果有人说小船开始

5、状态在南岸，摆渡100次，小船在北岸，这种说法对吗？为什么？二、互动协作、拓展延伸像这样的规律在我们生活中随处可见。下面我们来看翻杯子游戏：（老师操作）有一个杯子开始状态是杯口朝上，那么翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上，用你自己喜欢的方法，想一想、做一做，翻动10次后，杯口的方向朝哪个地方？19次呢？为什么？你还能提出其他问题吗？（同桌一问一答）教学过程生活中有许多这样具有奇偶性规律的事物，你能举几个例子吗？能不能提类似的问题？一、巩固练习、强化训练我们今天利用数的奇偶解决了身边的许多问题，老师很高兴，所以，想送给你们一些礼物

6、。不过，这些礼物需要你们用智慧才能获得，大家有信心获得礼物吗？3、6、9、12、15、……第1997个、1998个的奇偶性是怎么样的？为什么？二、课堂小结，实践应用今天的学习你有什么收获吗？我们的生活中其实蕴含着丰富的数学奥秘，只要大家善于观察、发现，就能得到智慧的果实。最后老师送同学们一座数学迷宫，大家愿意走走吗？数字表示房间号码，每个房间与隔壁房间有门相通。从1号出发，不重复的走遍9个房间，又回到一号房间。你能做到吗？123456789板书设计数的奇偶性（1）1.画示意图2.列表摆渡奇数次，船停在北岸；摆渡偶数次，船停在南岸

7、。