教学设计方案总目标.doc

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1、《小小图书馆》(第一课时教学过程设计)教师行为学生学习活动设计意图（一）创设情景，激趣导入1、导入：你知道吗？太阳能辨认方向，树叶也可以。树叶茂盛的那面是南面，相反的一面是北面。2、出示图片。师：你们知道老师是怎么知道的吗？在书中可以学到很多知识。你们喜欢看书吗？3、出示课题。师：你们喜欢什么书？今天我们就一起去小小图书馆，看看有哪些我们喜欢的书？学生观察图片，回答提出的问题。利用图片来激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。（二）自主探究，学习新知一、出示课件“小小图书馆”情境图。师：1、看图，谁能说说，从表中知道了什么？2、你能提出一个减法问题吗？二、算一算。师：解决“故事书比连环画多多

2、少本？先独立思考，再与小伙伴说一说。请同学独立思考的基础上进行小组合作交流。以小组为单位在班内交流，完善笔算减法的注意事项。通过观察情境图，根据统计表发现问题，训练学生解决实际问题能力。探索并掌握三位数减法的计算方法。小组活动体现学生之间的交流合作精神。2请生回答，板书：239-118怎样计算？（一）独立练习，拓展巩固一、现在我们再来尝试解决这两个问题：出示：1、连环画比科技书多多少本？2、故事书比科技书多多少本？请生汇报，说出计算过程，并板书。二、练习完成教材52页1——5题尝试用已有知识解答，学生独立完成。根据自己的学习过程，总结笔算减法的法则，培养学生勇于探索、不怕困难的精神。（二）课

3、堂总结师：这节课你收获了什么？计算减法时应注意什么？生跟老师一起说：1、相同数位要对齐2、个位不够减时，向十位借一当做十。通过课堂总结，加深学生的记忆，并能正确，熟练的运用到计算当中。2