指南中的科学探究1.doc

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1、指南中的科学探究一、阅读《指南》中“科学”领域的引言，思考：《指南》中“科学”领域体现了哪些核心理念？1、幼儿科学学习的特点探究解决问题尝试发现2、幼儿科学学习的价值追求激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。形成终身受益的学习态度和能力。3、教与学的方式直接感知、亲身体验、实际操作做中学、生活中学、游戏中学科学领域的目标目标一：亲近自然，喜欢探究目标二：具有初步的探究能力目标三：在探究中认识周围事物和现象关键词：探究科学目标1亲近自然，喜欢探究3-4岁4-5岁5-6岁1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣2.经

2、常问各种问题，或好奇地摆弄物品。1.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同或不同2.能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。3.能通过简单的调查收集信息。4.能用图画或其他符号进行记录。1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化2.能用一定的方法验证自己的猜测。3.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。4.能用数字、图画、图表或其他符号记录。5.探究中能与他人合作与交流。目标一：亲近自然，喜欢探究★体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视。（强调幼儿对科学活动的兴趣）—好奇、好问、好探究★明确“

3、好奇心和兴趣”是科学探究中的首要目标。★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事物是他们最感兴趣的。(强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的事物）科学目标2：具有初步的探究能力3-4岁4-5岁5-6岁1.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征2.能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。1.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同或不同2.能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化2.能用一定的方法验证自己的猜测。3.能通过简单的调查收集信息。4.能用

4、图画或其他符号进行记录3.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。4.能用数字、图画、图表或其他符号记录。5.探究中能与他人合作与交流。什么是探究能力？是幼儿在经历探究过程中，综合运用各种方法解决问题的过程中所形成的发现问题、分析问题、解决问题能力。—探究能力是“科学探究”领域的关键目标探究过程提出问题探究方法观察探究观察比较思考猜测实验验证调查验证调查测量等方法收集信息得出结论合作交流科学目标3在探究中认识周围事物和现象3-4岁4-5岁5-6岁1.认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。1.能感知和发现动植物的

5、生长变化及其基本条件。2.能感知和发现常见材料的溶解，传热等性质或用途。1.能察觉到动植物的外形特征，习性和生存环境的适应关系。2.能发现常见物体的结构与功能之间的关系。2.能感知和发现物体和材料的软硬，光滑和粗糙等特性。3.能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。4.初步了解和体会动植物对人类的贡献。3.能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。4.能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。5.初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。3.能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，

6、如影子、沉浮等。4.感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。5.初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。▲幼儿对事物和现象的认识都是在感知、体验、探究和发现的过程中获得的，是探究过程的必然结果。▲这些事物和现象涉及到动植物、物质与材料、天气与季节、科技、环境等，是探究的载体，幼儿乐于探究的态度和探究和解决问题的能力更为重要。幼儿科学探究的目标包括三个维度1、情感态度2、知识经验3、方法能力任何领域的教育活动在制定教育目标时都要从这三个维度考虑三个目标之间的关系：目标1：亲近自然，喜欢探究—是首要的

7、、前提性、动机性目标；目标2：具有初步的探究能力—是重要的、核心性、关键性目标；目标3：在探究中认识周围事物和现象—是载体性、产生性目标。阅读分析案例，了解幼儿探究的特点阅读两个案例思考以下问题：①幼儿是如何探究的？②教师提供了哪些支持？给我们带来了哪些启示。案例1：《小汽车》小朋友用橡皮泥做了各种不同大小和形状的轮子，放在窗台上，老师还在旁边放了一些纸板、小棍和绳子等各种不同的材料。小莉看了一下自己的轮子还在，还发现了旁边的纸板等材料，她拿起她的轮子，挑选了一些小棍和大小不同的纸板，坐到一张桌子旁，把那些纸板分类后，挑选了一张小

8、的告诉旁边的小朋友：“我要做一个好玩的小汽车。”小莉将小棍穿过纸板上的洞，做成两个车轴，接着选了两个圆形轮子放在前面，两个方形轮子放在后面，她把手指放在轮子后面轻轻推，小车在桌面上面滑动了。她低头仔细地看着轮子，不再推了，笑了起来。她拆下后面的方轮