浙教版七上科学科学探究教案1.doc

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1、第一章第七节科学探究杭州留下中学王琴一、教学目标认知日标:1、通过对生鸡蛋还是熟鸡蛋的探究，体验科学探究的一般方法，再通过对科学家对热气球的发明，能让学生概括知道科学探究的一般过程。2、通过引导学生讨论、设计实验方案，亲自动手实验等活动，使学生发现可以利用脚印判断身高，并找出脚印长和身高的比例关系。技能目标:1、科学探究的主要环节，体验提出问题、猜想与假设在科学探究屮的意义；知道收集数据的方法，了解收集与处理信息的相关技术；2、通过讨论、设计实验方案，培养学生独立分析和处理问题的能力。3、通过学生的动脑动手活动来培养学生完務进行科学实验的能力，训练学生科学实验方法和思维

2、能力。情感目标:1、通过学生的各种活动，培养爱科学、学科学、用科学的科学素养和对实验结论求真、求实的科学品质。2、在小组活动中培养学生民主作风和团结协作的优良品质。二、教学分析重点：引导学生主动地设计实验方案。难点：实验时的纟H•织和调控。三、教学准备装有东西的黑盒子，多媒体课件，电脑实物投影仪。四、教材分析我们在调查屮发现很多同学对科学探究都已经有了一个模糊的概念,通过一段时间的学习学生己经能行意识的用科学角度来思考一些问题,观察能力明显有所提高，已经能有目的的思考一些问题。如何最终让学生白己去解决这些问题呢，同时保持他们的这种好奇心和求知欲呢，我想这也是我这堂《科学

3、探究》课最终希望达到的目的。五、教学思路教师活动学生活动设计意图一、通过“黑盒里面有什么？”的游戏引发学生科学探究的兴趣1.分小组实验2.适时表扬能及时做记录的小组3.奖品：猜对的小组可以获得黑盒里的小玩意引导学生利用摸、看、闻、转等方法进行探究能及时将实验方法及结果记录下来学生发表自己的观察和感受以游戏来激发学生的好奇心、探究心，并培养学生分析问题和组织语言的能力在不知不觉屮进行探究，消除对科学探究的恐惧感，意识到身边无处无科学，无处无探究养成良好的学习习惯培养学生概括、分析以及表达的能力通过分析、比较知道科学探究的基本方法二、通过观看“天花和牛痘的故事”的动画，引导

4、学生分析科学家是如何探究的，并能比较我们的探究和科学家探教师活动学生活动设计意图究有什么差异。1.肯定学生在探究屮好的地方，适时引出科学家的探究，引导学生仔细观看，思考科学家是如何探究的，并能思考我们和科学家的探究备自优缺点2.组织学生讨论仔细观看，并能适时记录引导学生学会寻找一些关键的字眼，学会对问题的分析学会用合适的表达方式表达自己的想法学习科学家善于发现问题以及百折不挠的科学精神通过最新的新闻报道引发学生对这个问题的兴趣，激发学生的好奇心三、通过“意大利南部发现30多力年前的人类脚卬”讨论，推测脚印和身高Z间存在着什么关系引导学生思考，首先确定脚印和身高的一种模糊

5、的正比例关系培养学生报基木的对事物作出判断的能力四、引导设计实验方案1.把学生分成5——6人一组进行讨论，引导学生根据生活实践设计实验方案2.引导学生展示实验方案，并帮助其进行完善3.教师提示注意实验的细节学生分组开展小组讨论、交流，初步设计实验方案，并在全班发言，其它学生帮助其方案的完善学工讨论得出在实验过程屮要注意测量脚印和身高的方法，并注重测量精确度，在实验屮还应注意相互协作，合理安排，保证实验能有序和高效率进行培养学生科学的思维方式锻炼学生独立设计实验方案的能力培养学生的思维能力教师活动学生活动设计意图五、动手实验教师指导个别实验能力较差的小组为加快学生之间的信

6、息交流，将学生测量的数据迅速在电脑上予以公布（注意实验过程的记录）学生按小组进行实验，并进行初步的分析新时代的学生个性强，好独立，但缺乏相互合作的意识，没冇耐心，着重培养学生动手操作的能力及体现相互尊重和协调的能力六、分析结果1.请每个小组的同学都汇报本组计算脚印和少高的比值，并进行电脑统计，算出平均值2.请每组同学举例汇报本组的实验结论学生相互讨论,根据实验现象分析原因经过讨论得岀以下分结论：1.脚印和身高有着必然的关系，它们的比值为0.5左右2・通过脚印我们可以推测身高；反Z,如果我们知道身高，也可大概算出他穿多大的鞋码针对学生喜欢做实验，但往往忽视实验过程记录这一

7、特点，通过汇报结论来迫使学生做笔记，培养学生分析问题的能力学会理论联系实际七、思考（启示）引导学生从实验中获得的启示学生获得启示：科学实验并不神秘，它存在我们的日常生活之中,只要我们勤思考，多动手，进一步加强学生的思维能力和与实际生活相联系的思想教师活动学生活动设计意图就一定会有收获和创造1口1家作业：进一步探究女孩和男孩的脚印和身高比值是否相同？小孩、成人和老人Z间有何不同？六、教学过程一、分小组实验“黑盒里曲是什么？”提示学生适时的做记录，猜对的小组可以获得黑盒里的小玩意。二、看“天花和牛痘”的动画提问：科学家的探究和我们的探究有什么