引领学生在书海中遨游.doc

《引领学生在书海中遨游.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、引领学生在书海中遨游枣岭小学师爱芳少年儿童大都具有强烈的求职欲望，当他们具备一定的阅读能力后，就会自己寻找各种书籍阅读，因为世界对他们来说，一切都显得那么新奇，而书籍正是他们认识世界的一个重要窗口。光靠课本是远远满足不了他们这种需求的。我们语文老师就要做一个书海的导航人，该引导学生读些什么书呢？对于小学高年级的学生来说，尽量找他们喜欢的第一流的书读，帮助他选择思想性和艺术性俱佳，能激发起阅读兴趣的书籍。少年儿童心里的一个明显特征是无意性和情绪性，常被感兴趣的事物所吸引。我们要因势利导，向学生推荐一些优秀的童话、散文、小说及科普

2、读物，以激发起他们的阅读兴趣，如：《西游记》、《童年》、《鲁宾逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《爱的教育》等读物很适合小学高年级学生阅读。另外，还要办好班级图书角，使学生有较为充总的“精神食粮”。仅仅鼓励学生去广泛阅读课外书籍是不够的，还必须逐步教会他们阅读的方法，培养良好的读书习惯。少年朋友除了要在课堂接受训练之外，还必须在课外的书海中尽情地遨游，接受各种科学知识的洗礼和文学作品的熏陶，不断地增强对于语言的敏锐感受力和熟练地驾驭语言的能力，也就是要以课内训练中学到的读书方法指导课外阅读，又要以课外获得的丰富知识深化课堂教学

3、内容。利用课堂所学的阅读方法指导课外阅读，往往会使课外阅读收到更好的效果。如学习了《我的“自白”书》和《狱中联欢》后，学生对革命先烈面对死亡毫不畏惧，对革命充满必胜信念的崇高精神有了较为深切的了解，感到由衷敬佩，在次基础上指导读《红岩》《在烈火中永生》等书籍，学生就会将课内阅读训练中学到的方法自觉运用于课外阅读中，对英雄的优秀品质会有更全面透彻的了解，能更深入地把握小说在刻画人物、提炼主题等方面的特点。反之，在教学《草船借箭》前，适时指点学生去浏览一下《三国演义》，深入地把握小说在刻画人物，提炼主题等方面的特点，则有助于学生对

4、课文中人物性格特点的认识。同时，我们每学期给学生上几堂课外阅读指导课，给他们介绍一些文学鉴赏等方面的知识，选印一些诗文进行训练。如指导学生欣赏诗歌《青春象闪电》，先指点学生边朗读边理解诗句意思，进而体会诗歌中的“人生几十载，最佳年华不过十几年”“朋友啊，莫让白发叹逝水，快把青春珍惜”等警句的深刻含义，然后联系实际谈自己怎样来珍惜大好时光发奋学习，最后欣赏朗读。学生是那么兴味盎然，在诗歌知识与思想认识上都有了收获。在阅读过程中，写读书笔记是培养阅读能力，提高阅读质量的重要措施，为此，我们对学生的要求是“不动笔墨不看书”，随读随记

5、，主要采用两种读书笔记方式，一是摘录式的，一是心得式的。摘录式就是要求学生将阅读中看到的精彩片段，名言佳句，好的开头结尾摘抄下来。心得式，即要求学生在读了某一本书、某一篇文章后，把自己内心的体会与感受写下来，教师进行批阅辅导，择优在班级中进行交流。总之，加强课外阅读指导，引领学生在书海中遨游，做到“得法于课堂，得益于课外”，学生既开拓了视野，又丰富了知识，同时提高了写作能力。其收效确实是令人欣喜的。