对高效课堂基本流程的认识0.doc

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1、对高效课堂基本流程的认识苇河镇中学何建友课堂教学是实施素质教育的主要阵地，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。其指导思想归纳起来就是“两个减轻、两个提高”:减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。一、高效课堂的内涵1.课堂实然目标：从低效甚至负效→有效课堂的探索→实现课堂高效。通过改变课堂效益量化，旨在发挥40分钟的时间效能，把时间还给学生，把睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生。2.课堂应然目标：从学会知识→基础学习能力→终

2、身发展能力。实现课堂真正意义上“质”的提升，课堂即成长，既成长知识能力，也成长精神创造。3.高效课堂的特征：主动性、生动性、生成性。4.内涵概述：知识的超市、生命的狂欢5.和新课改的关系：一脉相承，是对素质教育内涵和新课改理念的“实践表述”，正是高效课堂的“六字真言——独学、对学、群学”。二、高效课堂“五步三查”基本模式第一步，学案自学，找出学习困惑；教师“一查”自学进度、效果；第二步，围绕困惑对学、群学第三步，以小组为单位，在组长组织下“展示”学习成果，谓之“小展示”；教师“二查”展示过程在暴露的问题。3第四步，教师根据

3、小展示暴露出来的近共性问题，组织全班“大展示”第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；教师利用对子“三查”对子测评。五步三查模式是课堂操作的抓手，是高效课堂的基本规范。三、高效课堂的灵魂相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。这十六个字代表着一切的方法和出路。高效课堂建构重新建构两个关系，“两惟”观：围绕“十六字”灵魂，从“惟学”建构教学关系；从“惟生”建构师生关系。四、高效课堂“课中”注重教师“四主”学案主导：学案导学，重在“导”，围绕“学”，导是手段，学是目的。活动主轴：“三动”——身动、心动、神动，一切围绕“学”动，

4、组与组、对子与对子、生与生、生与师互动交流五、高效课堂具体操作的七个“技法”   1、团队合作：异质同组、同质结对，分组合作、生生互动兵教兵：   2、学习“三式”：独学、对学、群学   3、课堂“三宝”：活页夹、双色笔、纠错本   4、教学“三环”：预习、展示、反馈   5、导学案是路线图、学情调查是教学起点、达标测评是立足“实然”3   6、教师主导：精讲、点拨，及时评价、师生互动师亦生   7、模式之“神”：注重模式、不惟流程：大展示与小展示教师80%的作用是点燃、激励和唤醒；20%的作用是教会学生学的技术带入、体验

5、。教师要有新三观：教育观：人本，人学，把儿童当人；教学观：学本，以学为本；学生观：以生为本。才能走向成功！构建“高效课堂”总起来说一是理念变观念；二是观念变方法；三是方法变文化；四是文化变信仰。3