对高效课堂基本流程的认识.docx

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1、对高效课堂基本流程的认识尚志市希望中学毛福良高效课堂的五步三查的基本教学模式，是围绕着学生学建构的课堂，是开放式的教学。这样的课堂教学流程，是实践检验过成功的教学模式，在教学流程中，一定要关注教师主导的作用，一定要抓住关键的环节要领，这样才更好的实施高效课堂教学，下面我对此谈一谈我的认识。教师要确立以学生学为中心的教学理念。必须彻底改变教师传统的“灌输式”的教学模式，要培育学生独立学习的意识，帮助学生养成独立完成学习任务的好习惯，帮助学生转变接受式学习模式。学生学习方式的转变与教师的引导和影响有直接关系

2、，教师是学生学习生涯中起辅导、帮助、引导作用的人，教师在高效课堂教学中做到80%是点燃学生的激情和发动学生，20%是掌握流程，教师要为学生学习服务，教师不是支配学生的控制者，而是学生学习的引路人，学生才是学习的主人，学生在学习中有自主学习的能动性和多样化的学习需求，不是被动的，消极的知识的“接受器”，教师与学生应该是一种“交互主体”的关系。教师不能把学生作为客体化的对象加以控制和支配，二者同为主体。认识到教师和学生的这种关系，教师就不能推行单一的灌输式课堂教学，应把学习的主动权还给学生，为学生提供自由学

3、习、快乐学习空间。因此教师要转变角色，由表演者、知识的二传手，改变成导演、引导者、激励者，进一步确立以学生学习为中心的新教育观念，摒弃旧的传统落后的教育观念，围绕着学生的学习问题来进行教学，去发展学生，尊重学生，唯有这样，教师才能有效实施高效课改，才真正确立学生的主体地位，实现学生自主学习能力的发展。在实施高效课堂过程中，我认为预习是高效课堂基本流程中最重要的一个环节。独学、对学、组内展示、课内大展示这一系列的环节中，如果没有学生的预习做准备，其它环节也就无行。预习是学习的起点，学生通过预习学会一部分新

4、知识，同时也找出自己未知不解的疑问，初步建立起自己的知识结构，即是已知知识和未知的问题。这样学生带着问题，在小组内交流，在课堂中展示，讨论研究，教师针对学生预习中存在的问题进行教学，通过小展示和大展示加以解决，把教学教学工作落实到实处。因此，预习是高效课堂教学流程的关键的环节，教师要坚持没有预习的课不准上，预习不好的课不能上。这样我们的高效课堂教学才得以顺利进行，学生展示，讨论问题，教师的教学，才有抓头，才有可操作性。预习也是培育学生养成自主学习能力好的途径。预习是学生在新课前进行的一项重要的学习任务，

5、初中生有了一定的知识储备和认知能力，在教师布置的知识范围内，学生可以独立进行学习活动。预习过程中，学生自己可以学习掌握自己能认知的知识，同时还可以找出自己未知的问题、不理解之处，这为高效课堂教学的探究、合作做好准备，这样既可以提高课堂教学的效率，也可以训练学生自主学习的习惯养成。通过预习能充分发挥学生学习主观能动性，完全摆脱依赖教师以讲代替学的不良学习习惯，实现了把课堂还给学生，学生们认识到学习是学生自己的事，他们的教师不再是课堂的主宰者，而是课堂活动的引领者、组织者、帮助者。为此，教师备课的模式，应该

6、备学生，要发动学生，先学后教，针对学生实际去教，认真编写好导学案，安排好学生的预习工作，培养学生独立地学习。教师要树立预习就是正课，自学就是正课的观念。通过长时间的培养，学生独立学习的习惯就会养成，学生的自主学习的能力就一定会实现。总之，高效课堂教学的教师要有以学生自主学习为核心的理念，相信学生，发动学生，利用学生，发展学生，真正的把学生当作学习中的主人，把课堂还给学生，认清预习是高效课堂的关键环节，充分调动学生的学习主观能动性，培育学生自主学习能力，正确合理的运用高效课堂操作流程，我相信我们的课堂一定

7、是知识的超市，生命的狂欢。