单跳双落说课稿.doc

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1、单跳双落说课稿一.教学对象及基本情况1.教学对象：小学二年级2.基本情况：小学二年级的学生活泼好动，有较强的求知欲，师生关系和谐融洽,班队集体荣誉感较强，但由于体质等原因，学生的能力差异较为明显。二.教学内容1.跳跃：助跑几步，一脚踏跳，双脚落地2.单跳双落（游戏）3.游戏：放松舞蹈《在欢乐的节日里》三.教材分析跳跃教材从纵向来看，低年级只要求学习一些简单基本的跳跃动作，发展跳跃能力，如单跳双落．而高年级的跳跃教材，在教材内容上不仅增加了难度，而且对于素质的提高和能力的发展也提出了相应的要求，如一脚踏起跳区起跳，双脚落入沙坑

2、这一教材不仅有助跑与起跳相结合而且还有空中动作等等．二年级助跑几步，一脚踏跳，双脚落地起着一个承上启下的衔接作用．本节课先通过“单跳双落（游戏）”解决一脚踏跳双脚落地缓冲的动作，其次通过对学生的启发诱导使学生掌握要跳过小河必须加助跑，再通过教师讲解示范使学生初步掌握助跑几步，一脚踏跳，双脚落地的动作要领，最后通过加障碍物练习，解决空中大腿高抬动作。教学课时：二课时。四.本课教学目标：知识目标：能知道助跑几步，一脚踏跳，双脚落地的动作和方法的要求，懂得游戏的方法和规则。技能目标：能体验助跑几步，一脚踏跳，双脚落地的协调动作，做

3、到助跑有节奏、踏跳有力、腾空（大腿高抬）、落地缓冲的动作技能。情感目标：培养学生机智勇敢的意志品质，团结协作的精神和集体荣誉感，能刻苦锻炼，并在练习中获得体验和满足。五.教学理念：学生在发展过程中，客观存在着差异．教师如果采用统一的目标.统一的方法进行教学，不能真正的使每一个学生在原有的基础上获得不同程度的提高．因此，课堂教学应该充分认识并处理好面向全体与因材施教的关系，在面向全体使每一个学生均有所获的原则指导下，分层施教，逐步达标，从而使学生得到充分的发展，体现体育教学的均等性.个体性.充分性.主体性等，实现真正的“面向全

4、体”。本教材的重点是起跳后大腿充分高抬落地缓冲的技术动作，难点是助跑与起跳连贯协调、一脚用力踏跳技术。六．设计思路实施素质教育，教材是载体，课堂教学是主渠道。为此，我在课堂教学的实践中，不断探索新的教学方法，努力构建新的课堂教学结构，优化教学过程，提高学生各方面素质。本课力图突破以往体育课上对每个学生整齐划一的目标，课中教学要求的提出，对于每个学生具有挑战性，能够使学生跳一跳摘到果子，那么教学过程的展开会比较顺利，比较有效。面向全体学生因材施教给学生设计不同的目标，让每个学生的个性得到自由发挥.让每个学生都能有成功的机会。（

5、一）.说教法：这节课主要运用情境教学法，小学低年级的学生活泼好动，善于模仿，对富有情节的教学内容非常喜爱，教师生动形象的讲解、优美的示范动作，直观的教具可以激发学生的想象能力和学习兴趣，在情境创设过程中提出问题，使学生掌握分析问题解决问题的能力，采用游戏方法，启发学生思维能力，使教学由浅入深循序渐进。运用这些教学方法，可以使学生在较短的时间内，达到最佳的学习效果。1.走、跑、跳练习：采用圆形队练习，教师在圆心内讲解示范，圆形队可以使学生直观的模仿教师的动作。2.模仿操使学生的身体各个部位由安静状态过渡到运动状态。3.游戏单跳

6、双落，是为课的基本部分作过渡准备的，通过辅助练习使学生掌握单脚踏跳、双脚落地缓冲的技术。4.助跑几步，一脚踏跳，双脚落地，是这节课的主要内容，我运用了启发式教学，利用过小河向学生提出问题，“怎样跳过小河，先用单跳双落试一试，过不去怎么办？怎样才能跳过小河”，通过教师的诱导和学生的积极思维，找到解决问题的办法，加助跑试一下，试练习后，有的学生跳过去了，有的跳不过去，这时教师要将动作要领、技术和方法讲给学生，讲解示范要到位，然后组织学生进行练习，经过反复练习，让学生掌握动作的要领、技术和方法。5.二人一组障碍物练习，主要解决空中

7、大腿高抬、双脚落地缓冲的动作，通过学生练习，教师辅导，使学生完整地掌握动作要领、技术和方法。6.放松舞蹈《在欢乐的节日里》作为本课的结束部分，使学生在欢快的音乐声中，身体由运动过渡到放松安静。（二）.说学法：本课通过情境教学，以游戏的方法，使学生初步掌握蹲踞式跳远的动作要领、技术和方法，在教师的启发、诱导、指导和学生的反复练习后使学生完整地掌握动作的要领、技术和方法。1.学生做简单的走、跑、跳的练习，为课的主要部分（助跑几步，一脚踏跳，双脚落地）作准备、打基础。2.通过青蛙妈妈教小青蛙跳荷叶的情境，学会单跳双落动作。3.学习

8、助跑几步，一脚踏跳，双脚落地时，认真观察教师的示范、体会动作的要领、充分发挥想象、反复练习，来掌握助跑几步，一脚踏跳，双脚落地的要领、技术和方法。4.舞蹈《在欢乐的节日里》认真练习，达到全身放松的目的。七.教学方案、教学过程：在体育课教学中进行情境创设目的是启发学生思维创造能力，可以使学生