初中语文《我的母亲》教学设计.doc

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1、《我的母亲》教学设计教学目标：一、能力目标理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。二、德育目标：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。教学重点：诵读、概括。提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。教学难点：理解作品的深厚内涵和写作特点。教学方法：诵读法和延伸拓展。课时安排：一课时教学程序：一、导入新课同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，同学们一定还会记得我们小时侯经常

2、唱的一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们再唱一遍。今天我们一同走进胡适先生的人生经历，再一次去感受母爱的力量。三、胡适简介四、诵读、整体感知文章：1、学生默读全文，初步了解文章的内容。标示段序，并疏解疑难字词。文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。佃户：佃，租种土地。轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。仁慈：慈爱慈祥。质问：依据事实问清楚是非；责问。管束：加以约束，使不越轨。广漠：广大空旷。宽恕：宽容饶恕。2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考：（1）文中写了母亲哪几件事？（2）勾画出文

3、章中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个的人”的句式组织语言，精当评价母亲的形象。学生讨论回答，教师点拨。3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么？4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。五、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法。1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题：（1）课文前三语段只有一句提及母亲。而其他内容好象与课文内容没有什么关系，作者这样安排行文结构的用意是什么？（2）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导

4、以外，还花更多的笔墨写她与家人相处的情形？2、教师引导学生得出上述问题的答案。3、学生回答下列问题：（1）用一句话概括母亲的形象特点：——我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父（2）为什么说她是“严父”？（3）课文写了母亲这样几件事：A、叫我早起，聆听教诲，催“我“去上学。B、我说了不该说的话，她重重责罚我。C、新年之际，债主要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。D、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。E、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。通

5、过以上这些事，表现了母亲以下的品行：她是一位恩师，对我的谆谆教诲，对我严格要求，从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈温和，从来没有一句话伤人感情。六、拓展延伸：1、从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事。2、母亲节快到了，你讲给母亲送一件怎样的礼物呢？为什么？3、代表胡适写一句感谢母亲的话。4、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的看法。