优化评价方式.doc

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1、优化教学评价方式，促进学生个性发展每一堂成功的课堂都包含一个很重要的环节-------教学评价。所谓教学评价是指教师或专家以及学生相互间的评价，属于教学过程中的反思部分。新课程改革要求教学课堂的评价实现多元化，有多个主体共同执行，促进教学工作的有效开展。为此，教师要积极地优化教学的评价方式，以达到促进学生个性发展的目的。我们知道教学设计的成果首先是一套教学方案，这个方案设计水平如何，能否给教师带来理想的教学效果，此问题在设计过程中并不明确，因此教学设计成果的评价是十分必要的。判断设计成果水平的高低有两个标准：一是设计工程中每一个环节是否达到阶段性目标；而是使用该教学方

2、案，学生能否高效地道道预定的学习目标。因此教学设计成果的评价相应地分成两个部分：对教学设计方案的评价和对学生行为的评价。如何真正实现优化教学评价方式，促进学生的个性发展呢？我认为有以下几个方面来和大家一起分享。（一）教学设计方案的评价：分为形成性和总结性评价。---------形成性评价：形成性评价是在某教学设计的过程中进行的，目的是及时了解刚过去的一个阶段完成任务的情况，以及存在的问题，从而制定相应的处理方法。1．设计审查。对每个实际阶段的成果----教学总目标的确定，学习者特征分析等都需要进行形成性评价，以便修改。2．专家审查。把教学设计方案提交给学科专家等教育专

3、家进行审查。同时，向专家询问相关的问题。3．试运行。通过对学生试行方案，从学生方面获得他们对设计成果的反应，对于鉴别和纠正那些明显的错误是非常有效的。这一步骤是通过教师与个别学生直接接触，相互作用完成的。参加的学生应具有代表性，学习能力中等最佳。4．修改。根据对以上几个问题的反复回答并对设计的材料进行验证以及对获得的各种信息分析的结果，从而发现教学方案设计中的问题，并作出相应的修改，以及进一步验证和修改，直到满意为止。-------------总结性评价：总结性评价是指在整个教学方案设计之后，搜集，分析和总结材料，从而判断教学的效果，效率以及对学生的影响程度的过程。为

4、了实施这一评价，评价者必须拥有评价的标准和参照工具。其中，使用对比控制实验对设计方案进行评价是非常有效的。（二）学生行为的评价：分为标准参照评定和常模参照评定。1.标准参照评定。指用来评定学生的能力水平或鉴别学生之间的学习差距的工具。它以既定目标作为标准来衡量每个学生的行为，是一种绝对评价的方法。比如根据教学大纲或本单位对学生的培养目标作为参考评定系统，对每一个学生进行测量，根据达标的情况来说明教学设计的成功程度。2.常模参照评定。属于一种相对评价的方式。以集体的平均水平为标准，评定学生在一个集体中的等级，共比较，排序。这种方法看起来不太严格，但是在实际的教育系统中应

5、用很广。另外，我还想说的是：作为教师，尤其是一名小学教师，要学会观察班里每一个同学的言行举止。对学生行为评价的过程中注意措辞得当，如：老师相信你下次会更棒；我很喜欢你的字；老师希望你的作业能被我第一次看到奥！如此之类的话语，我认为使用这种趣味的言语来评价学生的行为，教学效果会更佳。总之，教学设计成果的评价与教学过程的实施密不可分，共同构成教学的完整过程。为此，如何积极优化教学评价体系，促进学生发展是每一位教师要思考的问题。