《加法运算定律的运用》教学设计.doc

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1、《加法运算定律的运用》教学设计教学内容加法运算定律的运用教材第30页例3教学目标1、能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点能运用运算定律进行一些简便运算。解决简单的实际问题。教学准备多媒体课件教学过程一、复习旧知导入1、用语言叙述加法交换律和加法结合律，并用字母表示运算定律。2、说一说学习加法运算定律有什么用途。3、板书课题：加法运算定律的运用。二、课件出示预习提纲1、例3下面是李叔叔后四天的行程计划。第四天城市A→BA→B115千米第五天城市B→CB→C132千米第六天城市C→D118千

2、米第七天城市D→E85千米按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？2、根据题中的信息列式计算。3、你是怎样计算的？运用了那些运算定律？4、为什么要改变加数的位置和连加的顺序，依据是什么？5、在一些计算题中，为什么要使用运算定律。二、展示互动1、指名读例3，理解题意，明确需要解决的问题。2、想一想例2解决了什么问题。李叔叔骑车旅行一个星期的计划还剩下多少天？结合例3，仔细看图，说出后四天的行程计划。3、指名板演，其他学生在小组交流算法。4、学生反馈学习效果。5、集体交流，对运算顺序及计算方法进行讨论。6、小组讨论：为什么要改变加数的位置和连加的顺序。7、小组派代表汇报。8、、在平时的计算中怎样来

3、合理灵活的利用加法的运算定律？注意:同学们在应用加法结合律时,计算中虚线框中的这一步熟练后可省略不写,以达到更简便的目的.9、小结：计算连加法，当某些加数可以凑成整百或整十时，运用加法运算定律，可以使连加计算简便。四、达标测评1、用简便方法计算下面各题425+14+18675+189+2567+25+33+75135+39+65+11168+250+32815+49+65+14+112、下面算式运用了什么运算定律。78+18=76+1837+45=35+4731+67+19=31+19+6724+42+76+58=（24+76）+（42+58）299+145+301=145+（299+301）

4、3、拓展：（1）1+3+5+7+---+17+19=（2）（4256+125+825）—256五、归纳总结这节课你有什么收获？板书设计：加法运算定律的运用教学反思：本节课教学过程设计科学，活动扎实有效，教学方法合理灵活，学生主动积极真情投入，学习效果较好。