加法运算定律的运用教学设计.doc

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1、《加法运算定律的运用》教学设计金银滩复兴学校石学凤教学内容：P30例3（加法运算定律的运用）教学目标：　　1.能运用运算定律进行一些简便运算。　　2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。　　3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点：重点：能运用运算定律进行一些简便运算，感觉数学与现实生活的联系，能用所学的知识解决简单的实际问题。难点：学生根据具体情况，灵活地选择算法。培养学生思维的灵活性。教学准备：课件教学过程：一、复习导入：　　1

2、、谈话激趣。2、口算：27＋75＝　　　　　123＋177＝　　235＋115＝　　　　10＋999＝　324＋76＝　　150＋390＝　　820＋180＝　　　725＋125＝　48＋70＝　　　　　201＋399＝　　85＋115＝　　　　280＋170＝3、回忆上节课学习的关于加法的运算定律。（1）加法交换律　　　　　　　　　　（2）加法结合律根据学生的汇报利用课件出示定律内容及字母表达式。二、新授1、课件出示：例3下面是李叔叔后四天的行程计划。第四天城市A→B　第五天城市B→C　第六天

3、城市C→D第七天城市D→E　　A→B115千米　　　　　　　　　　　B→C132千米　　C→D118千米　　　　　　　　　　　D→E85千米（1）根据上面的条件，你们能提出什么问题？（2）教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。（3）请学生在练习本上列出综合算式并指名学生板演。（4）汇报自己的解答方法，并说明理由。2、　重点引导学生对最后一个问题（按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？）进行汇报。（1）引导学生比较几种不同的解答方法。（2）通过观察比较不同的算法，在计算方面你发现了什么？哪种

4、算法比较简便？115+132+118+85　　　　　　　　　115+132+118+85=115+85+132+118  ←加法交换律　　＝247＋118＋85 =（115+85）+（132+118）←加法结合律　＝365＋85 =200+250　　　　　　　　　　　　　　　　　＝450（米） =450（千米）（3）通过观察比较，学生发现用上小括号使计算比较简便？为什么这样计算简便？　　让学生从中体会到利用加法定律，把能得到整百的数先结合起来再进行算计很简便。（4）教师可以正确引导，加法中为了更

5、清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。既用到了加法交换律，也用到了加法结合律。这道题我们运用了加法中的什么运算定律？说明　：通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。三、巩固练习1、下面哪些算式运用了加法运算定律？分别运用了哪些运算定律？76＋18＝18＋76　　（　　　　　　　　）37＋45＝35＋47（　　　）31＋67＋19＝31＋19＋67（　　　　　　）56＋72＋27＝56＋（72＋27）（　　　　）24＋42＋76＋58＝（24＋76）＋（42＋58）　（　　　　　　　）

6、2、你会运用加法定律进行计算吗？348＋217＋152＝（　　＋　　）＋　（25＋68）＋32＝　　＋（　　＋　　）56＋47＋44＝（　　＋　　）＋3、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。425＋14＋186　　　　　　　　　75＋168＋25245＋180＋20＋155　　　　　　67＋25＋33＋75四、小结学生汇报学习的内容，以及自己的收获这节课你有什么收获？五、课外拓展作业：同学们，你们听过数学家高斯小时候的故事吗？1＋2＋3＋……100的和是多少？你知道高斯是怎样计算的吗？你还有别的方

7、法吗？六、板书设计：　　　　　　　　　　　　加法运算定律的应用　按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？115+132+118+85　115+132+118+85＝247＋118＋85　　=115+85+132+118 　←加法交换 ＝365＋85　　　　=（115+85）+（132+118）←加法结合律＝450（米）　　=200+250　　　　　　　　　　　　　　　　=450（千米）