诗歌：爸爸是个魔术师.doc

《诗歌：爸爸是个魔术师.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小班故事《爸爸是个魔术师》教案设计、执教者：南京市第三幼儿园　唐松梅一、教材与学情简析：这是一个有趣的故事，平行式的段落结构，重复性的语言句式很适合小班幼儿进行阅读。故事巧妙地将孩子与爸爸日常的游戏用比喻、排比的方式呈现出来，充满着想像和童趣。尤其是蕴含在其中的爸爸和孩子之间的亲情之爱更是让人回味悠长。在故事的学习中不仅可以让孩子感受故事内容的趣味性，还可以让孩子们通过阅读发现故事的结构和语言特点，从而丰富孩子们表达的经验。为了让幼儿的学习更具有效性，我们将孩子们的生活经验作为他们学习的“先行组织者”，在这样的支持之下既可以让幼儿的学习植根于日常生活也能帮助幼儿更好地理解故

2、事的内容，感受故事中的情感。二、教材附故事：爸爸是个魔术师我的爸爸是个魔术师，他会变！有时候他变成一座桥，我在桥下游。有时候他变成一座山，我在山上爬。有时候他又变成了起重机，把我举得好高好高。爸爸累的时候就会变成一列长火车，“呼噜呼噜”开到外婆家。不过，小朋友们知道爸爸最喜欢变成什么吗？对了，是大刺猬！爸爸的胡子就像刺猬身上的刺一样，会扎人！三、活动目标：·层次一：结合自己的生活经验，尝试根据提供的线索对故事内容进行想象。初步了解作品的结构和语言的特点，丰富讲述经验。层次二：能结合自己的生活经验，在老师的提示下对故事内容进行想象，丰富讲述经验。层次三：结合自己的生活经验，理

3、解故事的内容，并愿意和大家一起进行讲述，丰富讲述经验。·感受孩子和爸爸之间的亲情之爱。四、活动重点：能结合自己的生活经验，根据提供的相关线索，学习故事。五、活动准备：大图书《爸爸是个魔术师》；山、桥、起重机、火车、刺猬的图文卡片。六、活动过程：(红字为心理学反思分析路标)活动过程教师活动幼儿活动㈠引发对故事的想像和预期。⒈引起注意⒉提示幼儿回忆自己的原有经验（和爸爸一起玩过的游戏）在对生活经验回忆的基础上对故事进行想像和预期。⒈对故事中的角色进行想像．师：你喜欢自己的爸爸吗？如果你的爸爸是个魔术师，你最希望他能变成什么？为什么？（教师根据幼儿的讲述用符号进行记录）⒉根据故事

4、中的相关内容，进行想像和讲述。师（出示图片：桥、山、起重机、长火车、大刺猬）：看看图片上是什么？如果爸爸变成这些东西，你可以和爸爸在一起做什么游戏呢？（幼儿根据自己的兴趣选择图片进行想像性讲述。）注意与预期激活原知识，选择性知觉1—5位幼儿回答激活原知识，选择性知觉5～7位幼儿选择图片并进行讲述。㈡感知理解故事内容。⒊呈现有组织的信息（大图书）⒋阐明新旧知识的关系，促进理解（词组成词组、词组组成句，一句句组成段）⒌引出学生的反应，提供反馈与纠正⒈师：我们一起来看一本有趣的书。（教师出示大图书，边说用手顺指书名）书的名字就叫《爸爸是个魔术师》。⒉老师一边翻书一边有感情的讲故事

5、。⒊引导幼儿对故事进行理解和感受。师：这本书叫什么名字？爸爸变成了哪些东西？你最喜欢故事中的什么地方？如果你是宝宝和爸爸在一起玩，你会有什么感觉？⒋老师和幼儿一起阅读故事书。师：我们一起来讲故事，好吗？（在讲故事的过程中，教师运用语音的变化强调故事的结构性并根据幼儿讲述的情况可以适当减弱自己的声音或用停顿的方式让幼儿尝试自己讲述。）新信息进入原有命题网幼儿回忆故事的相关内容，感受故事中亲情之爱。集体阅读大图书通过对大图书的阅读加深对故事的理解和记忆。㈢尝试根据自己的想法进行创编。⒍提供技能运用的情景，促进迁移三．尝试进行部分内容的创编师：我们来试一试把自己的想法编在故事里，

6、好吗？（出示活动开始部分教师对幼儿回答的记录，启发幼儿根据自己的想法进行创编）幼儿通过对故事中语言的模仿进行部分内容的创编。变式练习，知识转化为技能技能在新的情景中应用