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时间:2020-03-15
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1、北师大版小学一年级语文第十五单元《冬天是个魔术师》教学设计临渭区盈田小学李萍教材简析: 《冬天是个魔术师》是北师大版小学一年级第十五单元中的一篇主体课文。更是一篇充满童真童趣的优美散文。本文运用拟人手法,把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。字里行间表现出了大自然的神奇,流露出对冬天的赞美和对大自然的热爱。语言生动,节奏明快,朗朗上口,比喻贴切,符合儿童的口语特点。 学情分析: 因为一年级的学生形象记忆占主导地位,喜欢诵读,所以我确定了本课的教学思想,“教材无非就是个例子。”结合课文的语言环境,运用直观的教学手段及丰
2、富多彩的教学资源,使学生掌握“照样子说一说”的技巧,达到学以致用的目的。 教学目标: 1、学会本课的生字,识字10个,会写7个字。2、借助拼音,有感情地朗读课文。3、了解冬天的特点,在想象中感受冬天的美景,由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。重点难点: 1、识字15个,能正确读、认、写。 2、了解冬天的特点,有感情地朗读课文。教学准备: 多媒体课件教学流程: 第一课时一、激趣导入,揭示课题。 1、(播放风吹的背景音乐)今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师(板书:“魔术师”) 你们想知道它是谁吗?(板书
3、“?”)让我们一起来看一看,再猜一猜吧! 2、(课件播放迷人的冬景:奇特瑰丽的哈尔滨冰雕,大雪覆盖的森林、公园、山川,银装素裹的大地,红艳夺目的雪中野果,正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……) 看了刚才的画面,你们知道这个神奇的魔术师是谁呢?(冬天。) 3、(擦掉“?”,板书“冬天是个”)这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。(齐读课题) 【设计意图:直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。】 二、初读课文,认识字词。 (一)听读识字 1、听录音,边听边用铅笔在不认识的字下面画线。
4、2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。 3、下面我想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的你就主动帮帮他。 4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。 【设计意图:给学生一个自主学习的环境,能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习。】 (二)抢读识词 1、刚才同学们读得真棒,快夸夸自己。现在看大屏幕,请你自己读读红色和绿色的词语,一个词读两遍。 2、小老师带读。 3、抢读比赛。哪个词飞出去,抢读哪个。 (三)游戏巩固
5、同学们刚才的收获真大,你们可不能骄傲,接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃,看谁认得又快又多。 1、请同学们拿出你的生字卡片,赶快摆好。(生摆卡片)你们先来互相考一考,这些字都会读了吗?(生互相考察读) 2、好,下面我们一起来读。(师拍手)“我说‘些’”。(生拍手)“我对‘些’”,同时快速从卡片中找出这个字,举起来后放在一边。 3、同学们多聪明呀,把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了,他想和大家做一个有趣的游戏,你们喜欢吗?(喜欢)(师掀开蒙布,露出十五朵雪花,每朵雪花上面各有一个生字)这上面呀,可都是今天学过的生字。冬天说,如果
6、谁能用上面的字组词或造句,我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。 赶快练一练吧!(生自读自练) 4、好,下面我们就来开火车放爆竹。(开火车,说得好,全班一起“砰啪”。) 【设计意图:比赛、做游戏,大大激发了学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中,巩固生字词,享受学习汉字的乐趣。】 (四)指导写字 1、仔细观察田字格,把你认为难写的字标出来,小组共同讨论笔画、笔顺。 2、学生说笔顺,教师板演评议。 3、学生在练习本上练写,教师巡视指导。 4、展示学生作业,生生互评。 【设计意图:课标强调多读多写,写字进课堂。让学生通过自
7、己观察,同桌相互检查,展示学生作业,生生互评,把写字教学的主动权交给学生。】 三、课堂小结,布置作业。 同学们这堂课的表现真好,你们读通了课文,学会了生字,所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师,你们愿意吗?(愿意)课后,请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来,画在纸上。 【设计意图:根据我们地处南方,冬天的特征不明显这一情况,让同学通过画一画冬天的景色,进一步了解“冬”,体会祖国大,世界大,为下一节课学习课文作铺垫。】第二课时一、自读课文,复习生字。1、检查生字词的识记情况。2、自读课文。二
8、、细读课文,感知内容。 1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢?请同学们轻声读文,找一找共有几个自然段并标上序号。(生自读勾划,师巡视指点。) 2、读一读你最喜欢的段落。用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果
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