落实学生主体地位，促进有效课堂.doc

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1、浅谈如何在教学中落实学生主体地位《语文课程标准》指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。落实到实际教学中，也就是要落实学生的主体地位。在教学中，引导学生自主学习、合作学习、探究性学习，应该培养学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式和途径。那么，在语文教学中如何落实学生主体的学习地位呢？笔者谈一谈自己的粗浅认识。一、培养学生自主的学习意识，在养成良好的学习习惯中落实学生主体地位。叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯是一种学习的动力，良好的语文学习习惯，是培养学生主体学习的有效途径。因此，要研究学生身心发展和学习语文的特点，帮助学生提高学习自觉性，使学

2、生逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，包括预习、阅读、习作等习惯的养成，提高学生对学习的主动性和自主性。这就要求教师在平时的学习和生活中严格要求，逐步培养。1、培养良好的预习习惯，促进主体学习。要讲清各年级的预习要求，指导预习方法。如三年级学生预习的要求主要是自学生字、新词，不懂的字词查字典，把课文读正确、读通顺。四年级预习要求是在三年级的基础上，想想课文讲了一件什么事，初步了解课文叙述顺序及每段内容，提出疑难问题，圈画重点内容。五六年级的预习要求，除了三四年级要求外，主要想想课文的主要内容，体会文章中心和作者表达的情感，标记精彩内容，写简单批注。预习要求明确后，要及时深入学生中督促，加强

3、指导，促进学生掌握预习方法。要通过自己的阅读、理解、查找等途径，逐步练就自主学习、独立学习的习惯，强化主体学习。还要建立检查机制，教师及时进行督察，掌握预习进度和过程，确保预习质量。生字词的检查主要通过抽读、听写的形式完成字词句的理解。问题的提出，可通过质疑问题环节表现出来。这样，每节课都要检查预习效果，严格要求，持之以恒，学生的预习习惯就可以得到培养，主体地位将会得到大大提高。2、培养的良好阅读习惯，落实主体学习。阅读习惯包括喜欢阅读、经常读书、会默读、喜爱图书、爱护图书等。要养成良好的阅读习惯就要激发学生的读书兴趣，使他们喜欢读书读报，做到不动笔墨不读书。边读书边做记号，养成读书做笔记的

4、习惯。也可以摘抄好词佳句，精彩段落和有关知识，也可以写读后感。关键在于激发学生的兴趣上，通过朗读技巧的指导、好书的推荐与阅读、优秀习作的表扬与奖励，来引起学生的阅读兴趣，使他们爱读书，才会深入读书。这样一来，兴趣培养起来了，自主学习的习惯有了，学生的主体地位也就得到了落实。3、培养良好的习作习惯，落实主体地位。落实学生的主体地位，还应该放在对学生良好习作习惯的培养上。习作习惯是指留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的习惯。要激发学生的观察兴趣，就要鼓励他们自己去留心观察，并要一边观察一边思考，使学生通过观察与思考，把握事物的特征，比较事物的异同，发现事物的联系。再就是把自己观察到、

5、体验到的、感悟到的要以文字叙述的方式表达出来，通过语言表达、文字表述、朗读表情、修改表意，训练学生较强的主体学习习惯。还要养成认真修改初稿、朗读习作的习惯，这样提升阅读感悟能力，发挥主体地位。二、科学合理设计作业，适当改变作业布置的方式、内容，在习题训练中落实学生主体地位。要落实好学生的主体地位，就必须调动学生的能动性。因此就要改革以往机械、繁琐的作业形式，布置一些少而精的作业。可以从以下几个方面尝试：一是要让学生少做题、多读书、多实践、多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素养；二是可以布置一些自主性、开放性的题。可以让学生背一些精彩片断，好词好句，写读书心得；三是可以结合课文学

6、习，让学生观察大自然，观察社会，并以口头或书面形式表达观察所得；四是可以结合语文学习，组织有趣味的语文活动，让他们在活动中学语文、用语文；五是可以对大家比较关注的问题，或电影、电视中的故事和形象，组织讨论或辩论，以辨别什么是真善美，什么是假恶丑……；例如：学了《三顾茅庐》，读成语歌“初出茅庐/才华横溢/料事如神 /胆大心细/鞠躬尽瘁、死而后已/独木难支、回天无力”，就布置让学生课外阅读《诸葛亮的故事》。学生读了这本书，不仅知道了诸葛亮的一生事迹，也加深了对成语歌的理解。又如学了《秋游》这一课，可以让学生到郊外采集树叶，做树叶画，观察树叶的形状、颜色，召开树叶画作品展示会，介绍自己的树叶画；还

7、可以搞树种调查等。三、在课堂教学中转变学生的教学方式，改革课堂模式，在课堂学习中落实学生主体地位。在课堂教学中让学生成为学习活动的主人，培养自主学习的习惯。教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，是平等中的首席，而不是一锤定音的绝对权威。教师可以根据学生在学习中提出的问题或学习中出现的某种情况，给予示范，或予以点拨，或组织讨论、辩论，鼓励他们提出自己的观点；也可以采用表演等方式帮助学生感悟语文内容，突破学