英语微型课题研究.doc

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1、初中英语微型课题研究——开发和培养初中学生英语学习素养的策略课题名称开发和培养初中学生英语学习素养的策略课题研究目标引发初中生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的习惯，提高学生的自学能力，帮助学生逐渐具备良好的英语学习素养。研究内容通过教学实践和理论的探索，调查学生学习英语的现状，了解学生的学习动机，采取措施课内、课外适当训练学生，不断锻炼学生，引导学生完成自主学习的任务，提高学生的学习能力，逐步养成学习英语的良好学习习惯，逐渐培养学生的英语语感，使其具有良好的英语学习素养，为今后的终身学习打下扎实基础。研究措施1．了解学生学习动机，提高学习兴趣。2．帮助学生制定学习目标。3．帮

2、助学生制定自觉学习计划。4．设计学习方案，学习口号，得出自主学习的策略。5．帮助学生解决学习中出现的问题，收集整理问题，并研究出解决方案，总结提炼研究成果。研究方法1.文献资料法;2.调查法;3.个案研究法;4.行动研究法。预设成果研究论文：主要阐述初中学生英语自主学习的能力培养和初中生英语自主学习素养的培养的策略研究。研究时间:2013.3——2013.8研究人员：李瑛初中英语微型课题研究——开发和培养初中学生英语学习素养的策略一、研究方案的背景当前社会发展需要学生熟练掌握英语，那种灌输知识的教学方法已不适应时代的需要，而学生的学习任务繁重，学生对于难度较高的《牛津初中英语》

3、难以顺利熟练掌握英语。在教学过程中老师往往注重英语知识的传授，而不是让学生自觉、主动地吸收英语知识和运用英语。学生的学习方法，急需老师帮助他们改进，而且帮助他们养成主动的自学习惯，具备良好英语学习素养，为国家提倡的终身学习习惯打下良好基础。二、课题的界定和研究的理论依据1．课题的界定关键词语(1)良好学习素养和自主学习习惯培养学生具备良好的自觉主动的学习习惯，是指学生在老师指导下，养成每日学英语的好习惯，然后发展为根据有关资料进行自主学习的习惯。在老师的每天不断地指导和训练下，使学生养成完成学习任务，自觉寻找学习任务的学习习惯。具有良好学习习惯的学生，继而拥有了学习英语的素养，

4、便具有了自学能力。(2)策略策略指如何指导学生以《牛津初中英语»为教材，进行科学的英语学习。在具体教学实践中，进行实验研究，指导他们合适的预习、复习、练习、课后补充学习，帮助学生养成自学习惯，并提炼出合适的学习策略，帮助他们提高自学能力。2．理论依据新世纪需要新型人才，自主性是创造性发挥的前提和基础。充分发展学生的自主探究能力，培养新素质，开发创造力，以适应社会发展的需要，《英语课程标准》要求英语教学的任务是激发和培养学生学习兴趣，养成良好学习习惯，形成有效的学习策略，并具有自主学习的能力，为终身学习奠定基础。作为英语教师，在传授英语知识时更要指导学生主动地吸收知识，主动学习，

5、自主探索，逐步养成自学习惯，具备自学能力。三、研究内容1．自学能力的培养和学习策略的形成，在平时教学中将学生的自主学习活动与课内任务型自主学习，合作学习，探究性学习，有机结合。根据教材，结合学生的认识水平，灵活地、创造性地使用教材，突出学生学习的主体性原则，多样性原则，科学评价原则。多层次、多途径地培养和发展学生的自主学习能力，研究出适当的学习策略。四、研究措施1．联系实际，激发学习动机，充分利用课堂和课外来提高学生学习兴趣，提高学生积极性。2．积极开辟第二课堂，课外广泛阅读，进一步拓展学习自主学习能力，培养学习素养。3．多方面加强学习策略方面的知识，帮助学生养成自主学习的策略

6、，如设计问卷调查，了解学习效果。制定学习计划，确定与学习目标有关的具体活动和时间安排，并互相交流，还有记英语日记，记下自己的学习过程，进行交流，并对自学过程进行自我评价和自我监控。4．收集整理自主学习资料和材料，总结提炼研究成果。五、研究阶段和方法1．调查阶段：调查了解学生的学习状况2．探索阶段：用文献法，学习英语学习与教学的理论，了解提高英语自主学习能力的策略，探索如何提高学生的学习素养。3．实施阶段：用行动研究法，得出一系列方案，引导、指导学生养成自主学习习惯，培养学生英语学习素养。4．结题阶段：总结和提炼研究成果。六、预设成果研究论文：论文一《浅谈初中生英语自主学习能力的

7、培养》论文二：主要阐述英语学习素养各个方面的培养