笔尖儿上跃动的师生情.doc

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1、笔尖儿上跃动的师生情湘江道小学王筱珺“捧着一颗心来，不带半根草去”陶行知先生的真知灼言犹在耳边。从前只是知道这句话的字面意思，但是这学期一个学生的改变让我体会到了这句话的深刻含义。学期之初，我来到了一个新的班级开始了令人激动的崭新的学校生活。在大多数的人眼里，10岁的孩子是天真活泼单纯的，我在学期之初也是这样想。但是，随着时间的推移我发现我的认识是有偏差的。一次上课，正当我在转身写板书的时候，坐在教室里的孩子们纷纷发出惊呼，我也不禁转头张望。只见孩子们纷纷望向了小宋的座位，我顺势一看，眼前的场面也让我不禁吸了一口凉气。原来，平时活泼好动的小宋正在用剪刀剪自己的头发，而且桌子

2、上已经铺满了一层薄薄的头发屑。见此情景，我赶忙上前夺下他手中的剪刀，在给学生安排了思考题之后，我把小宋带到了办公室。只见此时的小宋不以为然的站在我面前，脸上似乎还带着一个得意的微笑。当时我平息住心中的怒火，把剪刀放到他拿不到的地方后，问他为什么要上课剪头发。小宋全然不觉的自己犯了错误，轻描淡写地说道“觉得好玩儿”。我不禁疑惑，是什么样的事情能让一个孩子觉得上课剪头发好玩儿呢？但是此时这个是上课时间，5分钟的时间已经过去，我让小宋在办公室反思，自己赶忙回到教室继续上课。下课之后，我回到办公室，小宋依然面无表情的站着。我问：“你剪头发的时候想到什么了？想清楚了吗？”小宋一脸从容

3、地回答“我想到《熊出没》里面的光头强了。”看着小宋一脸的平静，我突然觉得对于小宋这种孩子用简单的说教是不行的，还要寻找他内心深处隐藏的问题。于是我假装这个回答令我满意，让小宋回去了。他看上去有些惊讶，刚才一脸的笑容已经不见了，带着一丝疑惑他走出了办公室。他走之后，我的心情依然不能平静，我使劲回想最近发生在小宋身上的事情，突然想到前一段时间小宋因为不小心开门撞到一个女生而带女生去医院做了检查，虽然女生没出什么大事但是家长老师都把小宋教育了一顿。是不是跟这件事有关呢？带着这个疑问我不经意的在课下向同学们了解了一下情况。同学们都说小宋为了这个事情在班内多次扬言要跟这个女同学绝交，

4、因为他觉得这是不单单是他一个人的错误，是后面有人推他造成的，但是老师和家长却只责备他一个人。了解到这个情况后，我更加确定小宋的变化与此事有关了，于是我开始认真观察小宋的一举一动。虽然小宋很活泼，有时候甚至可以用顽皮来形容，但是他有一个优点就是热爱写作，不仅字数写的多而且想象力丰富表达准确。但是如果离开了笔尖儿，小宋似乎只会用极端的方式表达自己的情绪。果然不出我的所料，没过两天小宋又在英语课上出现了状况。一天正在上英语课，班长把小宋送到了办公室，说小宋在做英语练习的时候把练习册撕了。小宋依然是一脸的无所谓，他的平静从容超乎了这个年龄的学生。我照例问他为什么这样做，他的回答依然

5、轻描淡写“因为不想做。”我想帮助小宋的机会来了，我说“是不是因为前几天你觉得老师和家长让你带女同学去医院做检查心里面觉得不服气了？”小宋平静的面孔上出现了一丝惊异，低下头小声哼了一句：“有一点儿。”“是不是上个礼拜剪头发也是因为这个？”小宋使劲儿地点了点头，小声嘟囔着：“本来就不说我一个人的错，而且她偏要说是我撞的她！”从他的语气中我感受到了小宋心中的煎熬，那种有苦说不出的烦恼让这个10岁的孩子不知道如何发泄，只能以一些极端的违背学校常规的行为来宣泄自己内心的不满。我顺势拿出了早已为小宋准备好的一个厚厚的记事本儿说：“老师知道你心里有委屈，但是生活中的事情哪能事事让你顺心呢

6、。但是，遇到不开心的事情也要适当处理。今天老师送给你一个本子，因为我发现你的作文写的特别好，表达清晰想象力也丰富。如果在生活和学习上遇到不顺心的事情你就写在这个本子上然后给我，我帮你看看如何解决好吗？”小宋天真的笑脸带着惊讶，他还问了我一句：“可以写童话故事吗？”“当然可以了呀，老师很喜欢看你写的童话！不过你要答应老师这是咱俩秘密不能告诉别人哦。”抱着这个新本子，小宋欢乐的回到了教室，从此便开始了我和小宋笔尖儿上的心路旅程。大到学校的集体活动，小到上课的一次回答问题，小宋都一一记录。从此那个下课爱追跑打斗的小宋不见了，转而变成了热爱写作的少年。每当写完之后，小宋都会兴奋地拿

7、到我的面前，我知道小宋不仅是想让我看看他的文字，更期待着我对他的评语。有时候是几句赞美的话，有时候是帮他解决困难的办法。渐渐地那个不知道怎么表达自己情绪的小宋不见了，转而成了一个乐于向老师和同学敞开心扉的孩子。他也明白了用极端的行为解决不了问题，反而会让问题复杂化，倒是跟老师探讨解决问题的办法更能让他的学习生活变得舒适愉快。在用笔谈这种方式后，小宋不但改变了许多不好的习惯，更成了老师的得力小助手，他也更积极的参加班级和学校的活动。我想是笔谈的方式让小宋感受到了学校生活的愉快，和老师对他的真诚关爱，小宋的变化让我倍感