心尖儿上的呵护.doc

《心尖儿上的呵护.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、心尖儿上的呵护，舌尖儿上的魅力——“教师评价语言的艺术性”之我见场景一赞赏之词泛成灾某课堂，学生每回答一个问题，教师就笑着表扬道：“你真聪明！”、“你真棒！”、“你比老师都厉害！”等等，或是叫全班同学齐声拍掌（大多掌声零落）。乍听之下，觉得这位老师真好，懂得用赞美式的评价来激励学生。看着教师满面的笑容，听着教师赞扬的话语，想来被表扬的学生应该欣喜雀跃吧？其他同学应该心存艳羡吧？可是目之所及，全班的同学皆面无多余表情。一节课细细听下来，终于明白了学生面对教师表扬如此“淡定”的原因——原来只要学生起来回答问题，不管学生的思考是不是到位，他的回答有没有可

2、取之处，就盲目地进行表扬和奖励；有时错误的回答，老师也用“好”、“真好”这样的语言先来评价，然后再让其他同学回答；甚至有些与问题风马牛不相及的回答，也会被教师称作“你的想法真是独特”。整堂课教师的赞美声不断，可这些“言过其词”、“对错不明”“程序化+标准化”的表扬，换来的只能是学生的“漠然”，甚至“自我迷失”，如果学生此类“虚假的表扬”再去揣测教师的真诚，教育的真实，那就更可悲了。场景二苛责之语猛于虎某公开课进行时，一名学生答题出错，教师在耐心启发了两三次之后颓然放弃，拍拍学生的肩膀，用无奈的口气说：“孩子，，知道吗？”学生满面羞惭，俯首称是。这位

3、教师一句“记得以后做题一定要用脑子”让人冷汗直流，虽然比直斥学生“没脑子”要含蓄的多，但话外之音辅之以失望的表情动作，恐怕给学生带来的打击不逊于直接说他是“笨蛋”。这也可能就是所谓的“语言冷暴力”的可怕吧。孙子言日：“赠人以言，重于珠宝；伤人以言，重于剑戟。”，不管教师是出于“恨铁不成钢”的好意还是出于“口不择言”的无意，学生的自尊自信之气都将会在苛责之语下被斩丧！著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”在新课改背景下，教师的口不仅要流出知识的溪流，而且还要运用精恰的评价语言来科学的帮助学生，巧妙的引导学生

4、，让学生在你放在心尖儿上的公正评价中感受到呵护的温暖，让学生从你呈现在舌尖儿上的魅力评价中体验到艺术的美感。一、心尖儿上的呵护源自公正性的评价客观公正，这是评价的首要原则。教师不但要公正地评价学生的答案，更要公平的评价每个学生。这绝不是说对教师对每个学生的表扬和奖励都应该是一致的，一个大众化的回答与一个独特又具有创造性的见解所受到的奖励应是不同的；同一个回答，学习困难的学生应受到更大的肯定与鼓励，因为他们比其他同学更需要关切的目光和贴切的话语。因此，教师的评价语言务必要考虑到评价对象的不同需求，对学习能力不同的学生评价的侧重点应有所不同。如果教师总

5、是用那种“放之四海而皆准”的浮乏空洞的语言来评价学生，或者让学生轻而易举地得到奖励，久而久之，奖励和表扬再也不能激起学生的学习积极性，反而使学生觉得教师的评价索然无味，这样的评价自然也悖离了客观公正的要义。在教学实践中，我对学生的评价始终坚持三个“面对”：1．面对学习困难的学生，公正性的评价重在鼓励。学习困难的学生大多都在理解能力、记忆能力及学习态度等方面存在着不少的问题。在课堂教学中对他们的评价语言应该做到谨小慎微，既要发挥语言表达的艺术，尊中学学生的个体感受，又要完成评价的效用。教师要从学生身上去发现学生与总不同的长处，进行准确的评价；发现闪光

6、点，打消学生自卑心理，树立自信心，激发学生努力学习的兴趣，有效引导学生自信地走进学习境界。对于理解能力差的学生可侧重在学习态度方面进行鼓励，对学习态度有问题的学生的评价语言要刚柔并济，不仅能让差生心服口服，还为他们的进步指明方等。在教学中，对理解能力弱点儿孩子我经常说：“别着急，再想想，你的思考已经接近正确范畴了。”“有进步，答出了问题的一部分，还可以试试把剩余的部分也想起来吗？”；检查背诵时，面对一个爱偷懒的孩子，我会说：“瞧，你老师我没看走眼吧？你是一个很聪明的孩子，只给了你2分钟的时间，这首诗就背过了，比我还快呢。明天我们比5分钟谁背的诗多，

7、等你的好消息。”2.面对学习一般的学生，公正性的评价重在欣赏。卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励”。在实际工作中我们会发现，感悟能力一般的学生通常是学生当中的大多数，其学习态度端正，主观努力，有上进心，学习上有提升的潜力。教师丰富、生动的评价语言能让这些学生处于一种积极亢奋的状态，他们所释放出的热情和潜能就能使他们努力向班里的优等生靠拢。事实上他们需要听到公允而充满期待的评价，他们试图借助老师的评价，了解自己的长处、短处，从而取长补短，完善自我。课堂评价语言就应侧重对他们学习态度的鼓励与欣赏，对知识正误及学习方法的点评。通过激励性

8、的语言，让学生充满信心，从而自信愉快地投入到课堂学习中，这样，学生的想象力就会得到最大限度的挖掘，对学习的兴趣及方法就会逐