集体历史教案.doc

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1、延寿一中历史教研组高一历史备课组集体备课教案主备人：张光辉使用者：高一历史年组时间：课题第1课精耕细作农业生产模式的形成课程标准知道古代中国农业的主要耕作方式，了解古代中国农业经济的基本特点。教学目标知识与能力：（1）我国农业历史发展的基本状况，如农业的起源、黄河和长江两大农耕系统的形成、古代农业经济的基本特点等。过程与方法：采取学、思、论、导四步教学法。即自学，深思，讨论，点评诱导。情感态度价值观：体验先民的伟大和中国人民的勤劳、奋发的历史，引导学生关注三农问题。重点难点重点：了解中国传统农业生产工具和生产技术的逐渐提高，理解经济的基本特点。难点：“男耕女织”式的小农经济成为主要

2、生产方式及其对中国古代社会经济的影响。教学方法比较法、资料收集法教学手段多媒体课件、学案教学时数二课时教学过程集体教案个性化教案第一课时【导入新课】这节课，我们来学习第1课，精耕细作农业生产模式的形成。首先我们要知道什么是农业？农业是指栽培农作物和饲养牲畜的生产事业。【教学过程】一、农业的起源（一）原始农业的出现：采集经济向种植经济的发展（二）种植业的地域差别：五谷地域发源地代表地农作物北方黄河流域半坡遗址粟南方长江流域河姆渡遗址稻（三）家畜饲养业的发展：六畜★概念解析　“五谷”“六畜”：历史上对“五谷”的解释主要有两种，一是稻、黍、稷、麦、菽（大豆），另一种是麻、黍、稷、麦、菽（

3、大豆）。现在，“五谷”一般是作为粮食的总称。“六畜”通常是指猪、马、牛、羊、鸡、狗等六种动物。现在，也常常作为家畜的泛称。中国古代农业经济特点一：以种植业为主，家畜饲养业为辅二、农业生产工具及设施的进步（从耒耜到曲辕犁）（一）耕作工具：1、原始社会：石、骨、木制农具2、文明时代：[设问]：请同学们想一想，为什么会形成南稻北粟这种农耕格局？从中我们可以得出什么启示？[提示]：北方以旱地为主，适合种植不需要太多水的旱作农作物粟麦，南方多水田，因此适合种植需要大量水来灌溉的水稻。由此我们可以知道经济的发展与地理条件密切相关。延寿一中历史教研组（1）商周时期：少量青铜农具,石、木制农具是重

4、要工具（2）春秋战国时期以后：①春秋：铁农具、牛耕的出现（意义：大大提高了当时的农业生产效率。）②战国：铁农具在农业生产中逐渐占据了主导地位，铁犁用于牛耕③西汉：发明了犁壁出现“二牛抬杠”的牛耕方式（即文献中所说的“耦犁”）④唐代：出现了曲辕犁（特点、意义：标志着中国传统步犁的基本定型）（二）灌溉工具：主要有翻车（三国）、筒车（唐）（三）水利设施的逐渐完善原始社会大禹治水春秋战国时期芍陂　　都江堰　郑国渠西汉时期漕渠白渠汉武帝治理黄河坎儿井（特色）东汉时期王景治理黄河古代中国农业经济的特点之二：借用牛力耕田和不断改良工具、生产技术，使精耕细作的农业生产方式日益完善。三、古代农业耕作

5、方式演变（从千耦其耘到个体农耕）（一）表现：刀耕火种—千耦其耘（大规模简单协作）—铁犁牛耕—男耕女织（原始社会）（商周时期）（春秋战国后）（二）原因：生产工具和耕作技术的进步——私有土地的出现——自耕农的出现——自耕农经济1、特点：（1）生产规模——狭小（家庭为单位）（2）分工协作——简单（男耕女织）——经营方式（3）产品用途：①自给自足②缴纳赋税2、优劣（1）优点：自给自足，比较稳定，有较高的生产积极性（2）弊端：①自给自足，难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的发展②比较脆弱，容易破产古代中国农业经济的特点之一：“男耕女织”式的经营模式四、古代农业发展趋势：1、生产工具由简单

6、粗糙到耐磨耐用（参看课后“解析与探究”思考归纳）2、生产方式由简单到精细3、农用动力由人力到畜力4、生产规模由集体简单协作到个体家庭农耕第二课时学案练习评讲（见学案）刀耕火种：指原始的耕种方法。先砍伐树木,焚烧树桩与荒草用作肥料,然后就地挖坑种植农作物。延寿一中历史教研组板书设计1、中国古代农业的产生2、中国古代农业经济的特点（1）以种植业为主、家畜饲养业为辅（从农业内部结构而言）（2）精耕细作的农业生产模式（从耕作方式而言）成因发展（3）“男耕女织”式的经营方式（从经营方式而言）成因特点评价（4）地主土地所有制（从土地制度而言）作业布置教学反思高一历史备课组集体备课教案主备人：张

7、光辉使用者：高一历史年组时间：课题第2课中国古代的土地制度课程标准知道古代中国的土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。教学目标知识与能力：1、井田制的特点及其崩溃；土地私有制的逐步确立2、土地私有制的发展和表现；土地兼并的趋势及危害3、租佃关系普遍化的历史过程；租佃关系普遍化所带来的影响延寿一中历史教研组过程与方法：采取学、思、论、导四步教学法。即自学，深思，讨论，点评诱导。情感态度价值观：通过对本节课的学习，让学生了解决定中国古代社会发展的根本动力，在此基础上了