初一历史教案（上册）.doc

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2、历史与本课潮思想史的联系，初步形成梧历史的整体观。通过阅读潘教材编制表格，增强阅读油能力，学习制表的基本方赦法。 3.情感态度与价值济观 　　学习孔子的教育成瞅就，树立良好的学风，养滨成良好的学习习惯。通过汕对儒、道、法代表人物思闹想的了解，认同优秀传统以文化，确立正确的思想方饶法和积极进取的人生态度怯，形成敢于独立思考、敢欣于表达思想、尊重别人意刁见的个人素质和勇于创造割性探索的勇气和精神。 1冕.知识掌握状况： 　　学亚生在小学《社会》课中已乒学过有关孔子办学的内容斤，对孔子已有初步的了解吾。语文课刚刚讲完《论语腋十则》，对孔子思想内涵龚的了解又有了进一步加深姥。历史课

3、又学习了“大变邯革的时代”一课，对春秋依战国时代背景(特征)已杉有相当的认识。 2.学生窑心理特征： 　　初一学生签正处于童年期向少年期过仑渡阶段，从心理上表现出戌追求独立的倾向，他们喜榔欢表现自己，敢于发表自桓己的观点，好争辩。 　　渠教材较好地落实了《课程淀标准》对本课内容“知道铃孔子，了解百家争鸣的主遇要史实”的规定。标准要应求虽然简单，但所涵盖的吼教材内容思想理论性强，糜社会运用性强，知识结构忌呈开放性，这为教师根据挚学生实际选择和采取多形限式、多渠道、多元化的教之学活动提供了较为广阔的荒空间。为了便于该堂师生葡合作活动课的开展，在尊昔重“内容标准”的基础上芋对教材

4、作如下处理： 　　祸1.将课文“百家争鸣”施子目中关于“百家争鸣”鸡背景的阐述前置于课文开嚎篇。 　　因为“春秋战国欣时期，社会急剧变化，许胃多问题亟待解决，各学派臃纷纷著书立说，发表意见杰，并相互辩论，形成了‘良百家争鸣’的学术繁荣局苫面”的背景阐述同样适应冈于孔子、老子等思想家产言生的时代。再者，原课文惹开篇就直接提出孔子，显诸得突兀，如有背景资料引俗入，将更能体现历史“因酪果关系”的学科特点，同胺时也便于联系学过的知识扎切入新课。 　　2.在战股国“诸子百家”教材内容猾中，删去墨家部分。 　　廓根据课程标准，删去墨家畏内容属允许范围，并不会镍降低标准的要求。这样做愉的

5、理由是从学生的认知实刨际出发，因为对于初中一震年级的学生来说，还不能姨很明确地区分儒家的“仁肿爱”与墨家的“兼爱”的嫡区别。在这节课中，阐述哺诸子百家内容的教学，设除计为学生辩论活动，墨儒粕两家学说对立性不强，容掌易混淆，不利于辩论的开忆展，故删去。 　　基于以告上教学目标和对教材、学螟生知识、心理等方面的分宇析，课型选定为：师生合局作型的活动课(一课时)济。 教师的活动形式：启发炸、引导、归纳、小结。 学恳生的活动形式：分析、质协疑、表演、辩论。 　　1竭.本课根据学生的认知能粒力和心理特点来确定课程褒目标及教学过程。 　　2咬.通过阅读、课外搜集资树料、自制录像等，强调

6、学街生的自主学习，提高学生塑独立思考、提出问题的能旦力，充分体现学生的主体群地位。 　　3.通过课堂蓉短剧、辩论会，重现历史监情境，增强学生体验历史凿的感觉和兴趣，激发学生犹的学习热情，提高学生合襄作的能力。 　　4.通过孕动手制作录像片、制作表懒格、搜集历史资料等来提涨高学生的动手能力，培养歹学生搜集和处理信息的能恿力、获取新知识的能力。悠 　　5.通过录像、课后裔作业等使学生更多地关注虎社会、关注身边的人和事船，能够经常联系、接触社敏会实际，从生活中学习、冠思考，体现历史为现实服新务的观点。 　　1.由学影生自编自演孔子办学、因涨材施教等短剧。 　　2.悍介绍阅读《中华

7、五千年》前等有关通俗读物并印发有头关儒、道、法三家学派的集有关资料给学生。将学生暮分成儒、道、法三个辩论瘟小组，熟悉各学派的思想材观点，作好辩论准备。 　压　3.让有条件、感兴趣跟的同学组成一个历史旅游吸小组，游览南京夫子庙大缅成殿，自己讲解、自己导酚演、自己拍摄有关孔子的家录像。 4.制作有关课件买、剪辑有关录像资料。 一慨.导入步骤： 　　1.投钳影：画谜(打一历史时期阎，谜底：春秋战国)，由纤学生猜出，引出教学内容乐的时代背景。 　　2.由澈学生根据所掌握的历史知倚识，归纳出：春秋战国的些时代特征(背景)：生