谢桂霞---三单元.doc

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1、第三单元运算定律教材分析：1、有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知结构。2、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用。3、重视简便计算在现实生活中的灵活应用，有利于提高学生解决实际问题的能力。 新课标第一网单元教学目标：1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点： 探索和理解加法交换律、结

2、合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算  教学难点：探索和理解加法的乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算.“自主互助探究分享”式新课堂导学案学科：数学年级：四年级主备人：谢桂霞使用人：课题加法交换律和结合律课时1教学目标A类目标：使学生理解并掌握加法交换律。B类目标：能运用加法交换律解答实际问题，培养学生的说理、推理能力。C类目标：引导学生发现知识的内在规律性，激发学生的学习兴趣。预习作业教具准备第一版块课首三分钟说讲诵学期主题：数学趣闻月或周主题：数学故事第二版块“先学”版块步骤一：

3、建立联系学生口算：75+15=24+36=30+45=260+140=15+75=36+24=45+30=140+260=思考上面4组题，然后在小组内交流，看有什么发现？步骤二：提出问题学生观察17页主题图，你从图画中了解到哪些信息？步骤三：探索交流（1）、学生独立思考，列式计算，并在小组内交流。提示：上午骑的路程加下午骑的路程或下午骑的路程加上下午骑的路程，就能计算出李叔叔一天共骑的路程。（2）、观察这两道算式，你发现了什么？（3）、学生在小组议一议，相互说一说自己的发现。第三版块“后导”版块步骤四：展示分享+24

4、78125364109524781253641095步骤五：总结概括（5）、归纳定律：①、你还能举出这样等式的例子吗？②、从这些等式中，你又发现了什么？能用一句话概括出你的发现吗？③、先独立思考再在小组内讨论。④、怎样用字母来表示我们归纳出的运算定律。步骤六：解释应用根据加法交换律，在方框里填上适当的数或字母。289+346=++235+=128+45+36=++++137=+63415+185=+a+b=+用符号表示。（学生独立完成，集体核对。）（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）（a＋b）＋c＝___

5、_＋（____＋____）课时反思“自主互助探究分享”式新课堂导学案学科：数学年级：四年级主备人：谢桂霞使用人：课题加法运算定律的应用课时2教学目标A类目标：用运算定律进行一些简便运算。B类目标：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。C类目标：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。预习作业教具准备第一版块课首三分钟说讲诵学期主题：数学趣闻月或周主题：数学故事第二版块“先学”版块步骤一：建立联系1、上节课我们学习了加法的两个运算定律，你能说出是哪两个吗？你能举出例子说说

6、吗？2、导入新课（师板书课题）步骤二：提出问题1、例3中都给出了哪些已知条件？求的问题是什么？2、你能列出算式吗?3、你能很快算出此题的答案吗？你是怎样计算的？与同桌交流。4、在此题中，你运用了加法的哪些运算定律？步骤三：探索交流1、小组互探（把在自学过程中遇到的不会问题在小组内交流探究）。2、师生互探（师生共同探究在自学过程中遇到的不会问题及经小组讨论后还未能解决的问题）3、在运用加法运算定律进行计算时应注意什么？第三版块“后导”版块步骤四：展示分享步骤五：总结概括步骤六：解释应用1、根据运算定律在下面的（）里填上

7、适当的数。46+（）=75+（）（）+38=（）+5924+19=（）+（）a+57=（）+（）要求学生说出根据什么运算定律填数。2下面各式那些符合加法交换律。140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a3、P20做一做1、2课时反思“自主互助探究分享”式新课堂导学案学科：数学年级：四年级主备人：谢桂霞使用人：课题减法的性质课时教学目标A类目标：通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。B类目标：让学生

8、从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。C类目标：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。预习作业教具准备第一版块课首三分钟说讲诵学期主题：数学趣闻月或周主题：数学故事第二版块“先学”版块步骤一：建立联系1、竞赛出示两组题，分组计算，比赛看哪组同学即对又快？第一组第二组72-6-472-（6+4）85-8-285-（