苏教版一年级数学下册《认识图形》教学案例.doc

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1、认识图形（二）第一课时教学内容：一年级数学下册第16-18页内容。教学目标： 1、经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。 2、在摸一摸、画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。 3、在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用，感受平面图形的美。 教学重点：直观

2、认识长方形、正方形、三角形和圆教学难点： 把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。  教学资源：课件，钉子板，长方体、正方体、圆柱、三棱体，学生课前收集相应立体图形的实物，课本第99页剪好的图形纸片。教学过程：一、激一激谈话：孩子们，今天的课堂上来了几位上学期就认识的老朋友，一起打个招呼吧！二、摸一摸，画一画1、依次出示立体图像形 互动：嗨，小朋友，我是——（生：长方体），我是——（正方体），我是（圆柱），我是（学生可能会说三角体），我的名字暂时保密，以后就会认识我的。师：我们的老朋友还带来

3、了一些新朋友呢，只是它们很调皮躲在这些老朋友的身上，我们一起找找吧！【设计意图：虽然没有正式的学习过平面图形，但是学生们在生活中都已经认识了这四种平面图形。因此在设计时，针对一年级学生的特点，并考虑到他们现有的起点，略去以往搭积木这一老套途径，直接由“体”到“形”，少走弯路，直接切入。】2、认识长方形出示长方体，师：好朋友，你在哪里呢？（边说边用手有意识去摸长方体的一个面）师：孩子们，在这个面上，你发现了什么？生：我发现了一个长方形！师：太好了，找到一个叫长方形的朋友，快来摸摸它吧！让学生动手摸准备的长方

4、体实物，说你摸到了什么？师：在这个长方体中你摸到了几个长方形？生：6个！师：如果我们能把长方形请出来和我们面对面的玩那该多好呀！快想想办法呀，怎样才能请下来呢？（生七嘴八舌，有的说印下来，抓住机会，追问怎么印下来）顺势将长方体放在黑板上描画出一个长方形，板书：长方形观察:还能画出不同的长方形吗？你也想画一画吗？快拿出纸和笔吧！组织学生观察，在画出的6个长方形中你发现了什么？（生：有大有小，有的一样大）师:咱们找找一样大的有几个？（生：3个）师：这就说明一个长方体最多能画3个长方形。观察：这些长方形都有几条

5、边？他们的边是怎样的呢？引导学生意识到长方形都有4条边，有长有短。小结:孩子们，我们和长方形成为好朋友了，还有其他朋友在等我们呢！【设计意图：“平面图形”这一抽象的概念，对他们而言在理解上有很大的难度。因此让学生通过自己的动手操作充分感知到今天学习的图形原来是从已经学过的立体图形中来的，是立体图形中的一个面，进一步体会“面从体上来”，在画的过程中，让学生具体感知平面图形与立体图形的不同之处。同时为学生后面的学习指引方向，思路顺流而下，达到预设目的。】3、认识正方形出示正方体，师：这位老朋友会带来什么新朋友

6、呢？生：正方形！（学生脱口而出）板书：正方形师：你的猜想是对的，让我们先在正方体上摸一摸再画一画吧!学生动手摸，要求同位互相说一说，再在纸上描画，看能画出几个，有什么发现？师同时在黑板上描画一个正方形。引导学生意识到正方体也能画出6个大小一样的正方形，都有4条边，都一样长，小结：我们又多了一位正方形朋友，继续加油!4、认识三角形出示三棱体，师：这里会藏着谁呢?生：三角形！（板书：三角形）学生活动，摸一摸，画一画。观察：三角形有几条边呢？5、认识圆出示圆柱，师:这里又会藏着哪位朋友呢？生：圆！（板书：圆）师

7、：快动手画出它的样子吧！师同时在黑板上描画圆。观察：圆的边是什么样的？6、小结新朋友都闪亮登场了，这些都是平面图形，让我们记住它们的样子，大声的叫出它们的名字!（学生齐读）观察：圆与其它图形相比有什么不同？生：圆的边是弯的，其它图形的边都是直的。【设计意图：抽象出每种图形后，有意识的让学生注意观察边的特点，不只是让学生进一步认识图形，也为后面动手围一围图形埋下伏笔，自然解决围不出圆的原因了。】三、找一找，辨一辨1、师:你们知道吗，这些平面图形无处不在，我们的身边就有好多呢，看看教室里有吗？学生活动，说一说

8、。(引导学生说完整话，什么的面是什么形.)2、师：老师也拍到一些图片，看谁说的准！（课件出示想想做做第一题，学生说出其中的图形。）【设计意图：这一环节的设计意在联系生活，让学生感受图形就在身边，数学知识与生活原来就在一起，数学就在身边并不遥远。养成注意观察的好习惯。】四、围一围，猜一猜1师：小朋友们，平面图形还藏在老师的皮筋里呢!只不过要钉子板的帮忙。出示钉子板，师：你能在钉子板上用皮筋围出这些平面图形吗？指名上台动手操作。2