美丽的丹顶鹤1.doc

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1、美丽的丹顶鹤一、激趣谈话，揭示课题1.小朋友，今天的课堂上来了群可爱的动物，瞧，它们是谁呢？（课件出示）来，伸出小手，跟徐老师一起写出它的名字，写字的时候按照笔顺写，把结构摆好了，字自然就漂亮了【板书：丹顶鹤】2.小朋友，跟它们打声招呼吧！别忘了给她点真诚的赞美哟！（丹顶鹤你好！丹顶鹤，你的颜色真漂亮！丹顶鹤，我好喜欢你呀！丹顶鹤，你真美丽呀！……）3.看来，丹顶鹤真是美在你们心里了。今天，我们就走进丹顶鹤，欣赏它的美丽。【板书：20美丽的】4.来，一起读课题。（带着对丹顶鹤真诚的赞美再读一遍）二、初读课文，检

2、查预习1.请小朋友们打开课本，大声读课文，要求读准字音，读通句子。2.听了大家的朗读，相信课前你们一定进行了预习，下面老师要考考你们。（出示词语）（课件一行一行地出示）脖子显得遥远怪不得(指名读)不论传说所以逗人喜爱（小组读）嘹亮的歌儿翅膀边儿（开火车读）引吭高歌无忧无虑黄海之滨（给生字注音、指名读好每行的轻声、儿化音、前后鼻音）（翅膀边儿：请学生到前面指着图说）（指名读，开火车读、小组读）3.学写生字词语会读了，我们今天要学两个比较难写的生字“遥”、“虑”。（出示在田字格里遥和虑）你是怎样记住“遥”这个字的呢

3、？（你运用了换偏旁记忆，真好！）我们一起写一写这个字。（板演：遥）（边板演边说：用眼睛仔细看，这是半包围结构的字，先写里边，再写外边。）“虑”这个字的偏旁是“虎字头”，齐读。你是怎样记住这个字的？（学生说：老虎来了，心里就砰砰直跳）。真棒，你学会了想象记忆，老虎来了，心里就会有担忧了。虑，就有担忧的意思。（板演：虑）（请跟我一起书空）请小朋友们拿起笔，在作业纸上进行仿影、临写。（提醒写字姿势：身正肩平臂开足安）展示学生的作业，进行评讲。（展示两个，从运笔、字的间架结构进行讲评）（好的盖上章）4.字写得漂亮，课文

4、也一定会读得很好听，请几位小朋友读读课文，其他小朋友边听边想，你觉得丹顶鹤怎么样？（课件出示：丹顶鹤配每一节的图片）三、学习第一自然段1.刚才小朋友们读得非常出色，你们瞧！（师范读第一自然段）（课件：丹顶鹤飞往南方的视频，最后定格画面上出示第一段话）2.小朋友们，你仿佛看到了什么？（许多的丹顶鹤，一群群丹顶鹤）又听到了什么？（响亮的歌声，嘹亮）就让我们想象着画面，谁来把它美美地读出来。指2名学生读。3.齐读。四、学习第二自然段1．孩子们，想不想去欣赏一下丹顶鹤的样子？（活动一）欣赏美●大声读读第二自然段，想想丹

5、顶鹤美在哪儿？●小组内说说丹顶鹤的美。（云图小提示：可以挑选你印象最深的一处说说。）2.学生交流。（课件出示第二自然段）A．一身洁白的羽毛（板书：一身洁白）（课件：一身洁白显示红色）洁白是怎样的白呢？（一种纯净的白）你把这个词语读好（请两名学生）。B．脖子和翅膀边儿都是黑的（板书：脖子、翅膀边儿黑的）（课件：脖子和翅膀边儿黑的显示红色）丹顶鹤身上的一白一黑，清清爽爽，非常美丽。谁想读好这句话。（男生齐读）过渡：你们觉得丹顶鹤还有哪儿美？C．就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的（板书：头顶鲜红鲜红）（课件显示红色）到底

6、是怎样的红？书上把这种红比作——红宝石，我们就来看一看这颗红宝石，这是一颗嵌在底座上的红宝石，（课件出示）你觉得它红得怎么样？（鲜红鲜红的，红得像鲜血一样，红得还在发光）这种红我们就叫——鲜红鲜红（课件出示鲜红鲜红丹顶鹤的头顶）指名读好。师：在黑和白之间，这一点红显得这样耀眼，这样鲜艳，难怪作者把它比作了高贵的红宝石。谁能来读出第二句的美？（指名读、女生齐读）（课件出示第二句话）读到这儿，你知道它名字中的“丹”表示什么颜色了吗？（红色）红色的头顶，瞧，它的名字取得多么形象啊！3.师小结（指着板书）：小朋友们，第

7、二自然段中，从丹顶鹤一身的白，这叫整体描写（贴整体），写到了脖子和翅膀边的黑，再写到了头顶的一点红，向我们介绍了丹顶鹤最特别、最美丽的地方，这叫局部描写（贴局部）。瞧，一只美丽的丹顶鹤就展现在我们面前了。（边说边课件演示丹顶鹤色彩的变化，加板书）4.美的语言，就要美美地读出来！（齐读第二自然段）5.喜欢丹顶鹤的样子吗？让我们读着句子，想着丹顶鹤的样子，试着背背看吧！（自由背诵）（指名背诵）6．评价：你们真了不起，这么短的时间就把丹顶鹤的外形记在脑海里了，看来真是喜欢上丹顶鹤了，相信《丹顶鹤》这首歌儿你们也一定会

8、唱得很棒！课中操歌表演《丹顶鹤》（课件播放）五、练习仿写1.小朋友们，在我们的生活中，也有很多动物非常美丽、可爱，今天我们就仿照着课文从整体到局部的写作方法，来进行自己的创作。2.（出示小金鱼的图片）【范文：我家的小金鱼身穿一套橙黄色的礼服，机灵的小眼睛不时地“滴溜、滴溜”地转着，下面还有一张更小的嘴巴，那张嘴巴就像一条小小的细缝，一会儿张开，一会儿合上。小金鱼的尾巴更是可爱，它游起来