浅谈音乐教学中的情感体验.doc

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1、浅谈音乐教学中的情感体验内容摘要：音乐是充满魅力的情感艺术。音乐教学要对学生进行情感教育，就一定要重视情感体验教学。关键词：情感体验情感教育激发情感情感教育是现代人格教育的核心之一。音乐是人类情感形式的符号表达,在音乐教学中实施情感教育将有助于学生健全人格的形成。但是，一谈到音乐教学，人们便会自然地把学生是否会识谱、会乐器、会唱歌等具体内容联系起来。其实，这样理解音乐教学是十分片面狭隘的，它忽视了音乐的体验教学会唤起学生的情感，会使他们在轻松，愉快的音乐气氛中感受美、表现美、创造美和提高审美能力。音乐体验是针对情感而言，当情感体验积累到一定程度时，便会上升为审美情趣，最终通过“

2、审美”达到“育人”目的。在以往的教学中，教师用过多的讲解代替学生的听觉，用自己的理解代替学生的感觉，用成人化的方式代替学生学习，完全忽视了学生对音乐的情感体验。那么，在教学中，如何对学生进行情感体验教学呢？一、创设情境，激发情感创设情境，是指教师根据教学内容设计与学生共同创设的一种能激发学生兴趣的场景，这种场景能把学生带入与教材内容相融的氛围中。如，在学唱《摇篮曲》一课时，为了使学生紧紧抓住“母爱”这条线索，我在导课时紧密联系起刚刚发生的“5.12汶川地震”，通过欣赏凄惨的地震画面，聆听地震中母亲救孩子真实的感人事迹，来强烈震撼学生的心灵，进而紧紧抓住本课的重要线索---伟大而

3、无私的“母爱”。然后通过激起----体验----深入----拓展的教学流程，让学生充分感知母爱、体验母爱、表现母爱、评价母爱，让伟大的母爱如涓涓细流，源源不断的注入学生心田，唤醒学生对母爱的关注和思考，知道感恩，并行动感恩。二、调动情感，深化教材充分调动学生的情感积极因素，能有效提高课堂教学效率。现代著名女作家冰心曾说过这样一句话：“世上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱”。因为每一个孩子都有一个非常美好的、丰富的内心世界，这个内心世界，正是孩子们成才的内在潜能。大多数学生，课堂上过于害羞不愿发言，总是将自己丰富多彩的内心世界紧紧锁起来，让你无法走近他。在教《摇篮曲》一课的

4、最后一个环节——‘说句心里话’时，大多数学生都很害羞，不愿表白，通过鼓励，启发，学生们一一道出了心声。如（师：自从出生的那刻起,母爱就一直伴随着我们,关注着我们的成长,我想同学们都深有体会,现在请同学对自己的妈妈说句心里话。）（学生心里话：“妈妈您辛苦了”“妈妈我爱你”等等）。当活动举行不到一半时，教室里一片哽咽声，最后在歌曲《母亲》的音乐声中结束了课业。“母爱”的伟大力量已深深的触动了学生心灵，使教学内容得到进一步的深化，达到了意想不到的效果。三、升华情感，净化心灵列宁曾说：“没有人的情感W&O(g#Cq[,就从来没有W&O(g#Cq[,也不可能有真理的追求。”所以,在音乐课

5、本中：进行情感渗透W&O(g#Cq[,丰富学生的情感体验W&O(g#Cq[,培养学生的审美情趣W&O(g#Cq[,W&O(g#Cq[健全学生的人格W&O(g#Cq[,提高学生的全面素质W&O(g#Cq[,是音乐课最核心的目标。众所周知，《梁祝》是一个千古传颂而又凄美的爱情故事。对于“爱情”这个中学生敏感的话题，我在《梁祝》一课教学中不回避这个问题，而是从正面引导学生认识人们对自由爱情的向往，对高尚纯真爱情的歌颂及对封建礼教压制人性的鞭挞。为了揭开这个故事的神秘面纱和满足学生的求知欲，也为了使学生的情感进一步得到升华，我把故事的结局进行了拓展，留给学生两个问题进行讨论：1.故事的

6、结尾为什么会出现《化蝶》这一情节？2.《梁祝》故事为什么流传至今？学生争论不休，各抒己见，其实结果已经不重要了，重要的是《梁祝》的传奇性已经深深的触及到学生的内心，引发了他们无限丰富的想象，激发了他们的好奇心、同情心和共鸣，从而使他们的心灵在音乐声中得到了润物无声般地净化。音乐课堂上的情感教学的手法千变万化，但万变不离其宗即真诚，而真诚则源于高度的责任感和事业心，，因此，在音乐教学中，只有处处突出情感体验因素，才能达到以美育人的目的。