水分进入植物体内途径教案.doc

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1、《第二节水分进入植物体内的途径》教学设计襄汾县教研室李汇敏一、教学设计思路面向全体学生，提高生物科学素养和倡导探究性学习是生物新课程的核心理念。针对本节教材特点、学生特质和教学资源的可操作性，本节教学设计主要关注学生主动学习，倡导合作，动手操作，认真观察来获取新知识，提高分析问题、解决问题的能力，加强表达交流的能力，因地制宜、因材施教，促进每个学生的充分发展。教学中力求既注重基础知识的掌握和基本能力的培养，又注重学科思想与方法的教育，采用创设情境、倡导合作，重视过程的教学策略，体现学生的主体地位。本节内容是人教版生物七年级上册第三单元第三章“绿色植物与生物圈的水循环”中第二

2、节内容。通过学习，旨在认识根毛吸水的意义和水分在植物体内的运输途径，解释生活生产中的现象。形成热爱大自然的情感态度价值观。二、学习内容分析7《生物》（人教版）七上第三单元第三章第二节《水分进入植物体内的途径》一课，以开章第一节《绿色植物的生活需要水》为铺垫，动态描述土壤中的水分由植物的根进入植物体其它器官的途径，先从根毛数量多面积大适于吸水的特点，让学生感性认识根毛吸水的意义，再到植物地上部分的茎的主要结构导管和筛管，认识水分从下往上的运输途径，同时又为绿色植物参与者生物圈的水循环的内容打下基础，本节的知识有利于学生运用所学知识来解释生活生产中的现象，形成热爱大自然的情感态

3、度价值观，能使学生更加全面认识生物世界，提高生物科学素养。三、学情分析初一的学生喜欢动手实验，对探究世界的好奇心强，有高涨的热情，但注意事力容易分散；之前，在学习植物体的结构层次和植株的生长时，已经认识了根尖的结构和输导组织中的导管，对学习本节内容有一定的基础，因此通过讲授知识与动手探究观察相结合，能有效地吸引学生的注意力，充分激发他们的兴趣，调动他们的积极性。四、教学目标知识目标1.说出大量根毛对植物吸水的意义。2.说明水在植物体内的运输途径。3.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。能力目标1.通过用放大镜观察根毛的操作，学会生物实

4、验中观察的一般方法。2.通过水分在茎内的运输途径的探究，学会生物实验的处理方法和技术，提高实验能力和分析问题、解决问题的能力。情感目标71.通过用放大镜对根毛的观察，要使学生认识到幼根对水分的吸收是靠成千上万条根毛齐心协力共同完成的，在人类大家庭中，许多时候要靠许多人的齐心协力，进而形成团结合作为实现共同目标而奋斗的精神。2.植物体各部分是既有明确分工，又有密切合作的，在班级内既要把自己的事情办好，又要有强烈的集体主义观点。这样，班级工作才能搞好。这是学生应明白的道理。五、教学重点1.根适于吸水的特点。2.水在植物体内的运输途径。六、教学难点水在植物体内运输途径的教学。七、

5、教学方法问题式导学模式、实验法、归纳法、小组合作交流法。八、教具准备1、教师准备：（1）准备一盆已经萎蔫植株、半杯水。（2）茎的切面模型及导管、筛管模型。（3）放大镜、红墨水、刀片等。（4）课前带领学生准备实验。2、学生准备：（1）课前准备香菜幼苗。7（2）课前一天左右，取带叶的芹菜枝条，插到滴有红墨水的水里培养。（3）网上查阅有关资料。九、课时安排1课时十、教学过程  ［导入新课］（1分钟）（2：55—2:56）师：这盆花蔫了，缺什么？生齐答：水。师：来！（一生浇水。）师：叶、茎缺水了，他怎么往根上浇呀？生齐答：根吸水哩！师：是不是呢？这节课我们一起揭秘《水分进入植物体内

6、的途径》【合作交流】（10分钟）（2:56—3:06）“三个臭皮匠顶一个诸葛亮。”十分钟的合作交流，解决自学思考中的疑惑，并做完两个观察与思考实验。有新的生成问题写在小纸条上，交给我。注意事项：1、有新的生成问题，递小纸条给我。2、师单独辅导各小组。3、实验谁做哪一步责任到人。4、小组长负责。【课堂展示】(15分钟)（3:06—3:21）7师说：“心有多大，舞台就有多大。”“机遇只有一个！”你能抓住吗？生齐答：能。生展示自学思考题、两个观察与思考实验过程。注意事项：1、一个组一点，让更多的人发言2、师随时准备融入其中，点拨诱导。3、师绝不重复学生说的话。4、注意倾听，夸张式

7、的表扬。（天才、真聪明、太好了、非常棒、佩服的五体投地、声音真洪亮等。）5、学生展示时有真诚的眼神、微笑、丰富的表情、形象的手势、洪亮、清晰的表述、面向大家、注意观察别人听懂了没有、如没听懂，可重复。）6、问题不按顺序说，不用举手。【点拨诱导】随时准备融入课堂展示中！【强化训练】（10分钟）（3:21—3:31）师说：“说的好不如做的好。”100分的题，你能得多少分？生齐答：100分。注意事项：1、面批。2、点名表扬100分。3、错题单独辅导。74、选A、B的举手，让错的先说，正确的站起来反驳【拓展升化】（4分钟）