抓住高一学生的身心特点进行教育.doc

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1、抓住高一学生的身心特点进行教育家长应该认真帮助孩子顺利度过初高中衔接的高一阶段。为以后更好地完成高中的学习任务打下良好的基础。　　　　一、抓住刚进高中时的思想情绪特点进行教育　　　　要防止孩子进入高一后出现“松一口气”的思想而放松学习。在初三阶段，为了升学，孩子日夜加班加点，常常体力和脑力达到极限，有的孩子在一定程度上产生了怨学和厌学情绪。进入高一后，很容易产生“松一口气”的思想。高一学习生活节奏比初三慢，没有紧迫的学习目标激励孩子，孩子也想“下一步的学习目标还远着呢。”他们的松懈情绪往往导致学习上的散漫行为，有的孩子学习积极性大大

2、滞后。因此要教育孩子懂得，学习节奏相对慢了，但严肃的学习态度不能丢；离高考虽然较远，但不能不树立激励自己的学习目标；老师和家长没有初三时管得那样严了，但刻苦的学习精神和科学的学习方法不能丢。　　　　要帮助孩子克服不必要的消极情绪。有的孩子认为自己读的是一般高中，对前途信心不定，情绪不高。有的孩子进了重点高中，却看不到任重道远，产生了骄傲情绪，学习不踏实，对自己要求不严。家长应启发孩子正确认识以上问题，以科学的态度进入新的学习阶段。　　　　二、根据高一学生的生理特点进行教育　　　　孩子进入高中，家长会发现孩子突然长大了许多。这时孩子身

3、体的各部分发育逐渐接近于成人的水平。从生理上讲，高一学生开始进入一个朝气蓬勃的“青春期”。他们的骨骼基本长成，内脏机能已经健全，性机能发育成熟，脑的重量与成人相等，大脑机能显著发展并趋于成熟。但他们仍在长身体、长知识的阶段。因此家长在生活上要多关心他们，多引导他们加强体育锻炼，合理安排他们的学习生活时间，不能负担太重，特别是经过紧张艰苦的中考以后，给他们一段休养时间，以便更好地促使他们健康成长。同时对他们生理上的变化应及时进行青春期教育，用正确科学的方法进行引导，不应采取神秘的讳而不言的态度和过敏的态度。要以民主、平等的态度对待孩子

4、，切实贯彻严格要求与相互尊重相结合的原则。　　　　三、根据高一学生的心理特点进行教育　　　　高一学生的抽象逻辑思维，明显从“经验型”向“理论型”急剧转化，他们开始确立自己的理想，向往美好的未来，他们为理想的实现开始跃跃欲试，也为自己缺乏实践经验而感到疑惑不安。他们的世界观、人生观已具雏形，对自然、对社会及人生有了自己的看法。这一时期对他们的学习和个性的发展将会产生深刻的影响。家长在学习上要帮助他们掌握好分析问题和解决问题的方法，鼓励他们更好地学习，无论在学习的深度上还是在学习的广度上都要远远超过初中阶段。在思想上，要加强对孩子进行理

5、想教育和前途教育，指导孩子树立正确的人生观，养成优良的品格，做德、智、体全面发展的合格人才。第一，教育孩子正视现实，知道用切实可行的方法处理生活中的各类问题，处处表现积极进取的精神，有理想而不存幻想。第二，教育孩子正确对待自己，了解和正视自己的优缺点，发扬长处，发挥特长，把握好自己，增加成功的机会。第三，教育孩子学会与人相处，帮助他们处理好亲友、师生、同学及同社会各方面可接触到的人的关系，用积极态度与人交往并与大多数人建立良好、平等的关系。第四，教育孩子保持乐观的情绪，培养他们热爱生活，积极向上的精神，使他们对未来充满希望，平时遇到

6、烦恼也能自行解脱。　　　　高一阶段，既是过渡时期，也是孩子向新高峰攀登的起点。家长一定要帮助孩子努力在思想上、心理上、学习上打好基础。