小学高年级英语写作的教学策略姬晓利.doc

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1、小学高年级英语写作的教学策略【摘要】大部分小学英语老师都非常注重学生的听、说以及阅读能力的培养和训练，而往往忽视了写作能力的训练。英语写作训练作为英语综合能力训练之一，与英语的听、说、读、写是分不开的，它们是相互作用、相互影响的。要提高学生的英语写作水平，教师应该掌握一定的写作教学的策略。【关键词】小学高年级；英语写作；教学策略。所谓英语写作,是指学生在老师的指导下，围绕一个主题并运用所学单词、句型等创作一篇短小的文章或一两段话，初步能注意英汉差异，能使用英语的表达法。高年级的英语写作训练作为英语综合能力训练之一，与英语的听、说、读、写是分不开的，它们是相互作用、相互影响的。一、小学英语

2、写作的意义和重要性在英语新课程标准中，明确地指出了英语课程的总体目标，即：学生综合语言运用能力的形成。这一目标的确定，从某种意义上，将英语课程从只关注知识的培养提升到对学生整体素质的培养，使学生不仅具有较强的英语语言运用的能力，同时具有自主学习能力和良好的学习习惯，从而为他们终生的学习和发展打下良好的基础。小学英语写作教学的意义，不仅在于培养学生初步的英语语言信息书面输出的能力，更多地在于通过这一训练，促进学生的英语听、说、读、写四项技能的协调发展和全面提高。因此，小学英语教师应该深刻地意识到：写作，绝不是一项可以孤立地学习的语言技能。首先，用英语练写，能巩固学生词汇、句型以及语法的掌握

3、程度。其次，经常性的写作训练，可以培养学生用英语思维的模式以及完整表达思想的能力。再次，在书写训练中，学生能提高文字表达能力和口头表达能力，从而活用语言。二、小学英语写作存在的问题大部分小学英语老师都非常注重学生的听、说以及阅读能力的培养和训练，往往忽视了写作能力的训练。许多小学英语教师对其重要性缺乏足够的认识，甚至错误地将写作训练看成是一个孤立的行为。通过调查和了解，有许多小学英语教师认为，写作是中学的要求。还有的教师是因为觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较重视，而对写的重要性认识不够，忽视学生写的能力培养。在语言教学中，听、说、读、写既是目的，又是方法和手段。听、

4、读属于理解，说、写属于表达，听说是口头交际能力，读写是书面实际能力，必须注重听、说、读、写四项技能的同步全面发展。因此，在小学高年级阶段，英语的写作训练与听、说、读这三项训练同等重要。但是，在目前英语教学中，小学生英语写作训练相对薄弱。学生写作水平不高，而且很多学生害3怕写作，好多学生在英语写作中是无话可说，用汉语思维方式写作，并且存在一些语法错误等问题。因此，教师必须有意识的让学生逐步接受英语表达的思维方式，持之以恒，学生才能提高英语语言应用能力，主动地归纳所学的语法、句型等知识点，把它们变成一个有机的整体，从而写出比较好的英语文章。三、小学英语写作教学的策略要提高学生的英语写作水平，

5、教师应该掌握一定的写作教学的策略。先易后难，先短后长，先学习简单句，后学习用复合句。写作训练必须脚踏实地的一环扣一环地进行，切不可一味追求速度而操之过急。教师一定要注意把握住由浅入深，循序渐进的原则，口头、笔头并举。关于小学英语写作的教学策略，下面我简单地谈谈自己一些粗浅的看法。1.培养孩子的兴趣玩是孩子的天性！在小学的低年级的阶段，孩子们对这门新的学科，对这种新的语言会产生浓厚的兴趣。但是，随着年级的增高、知识难度的加深，孩子们可能会慢慢地对它失去了原有的兴趣。教师们要正确引导他们，在平时的教学中帮助他们树立自信心，多给他们成功的感觉。体现在我们高年级的写作教学中，就应该让孩子们简单轻

6、松地完成每一篇文章，降低写作的难度，让孩子们在作文教学中慢慢体验到成功的乐趣，感受到学习英语的快乐。当然，教师也不能一味地降低写作的难度，发现学生的水平有所提高了，要求也要适当提高。总之，如果教师的一切活动都以激发学生的兴趣为出发点，那么教学就成功了一大半。2.练习简单句和常用句英语作文的最大目的，就是相互交流，因此看得懂是最为关键的。所以，在交流过程中，语言应该从简，以生活化为主，让人可以完整、正确地领悟你的意思。所以在平时的写作教学过程中，应适当地降低语法等高难度的练习，而应该多加强简单句和常用句的练习。鼓励孩子在日常生活中多用口语交流，还有，在每节课上课的时候，教师可以设置“Dai

7、lyreport”。教师应该想尽各种方法，让孩子们尽量简单、快乐地学习英语，轻轻松松地完成写作，同时还可以达到良好的交流效果。3.开展听写训练听写训练是写作的初级阶段，也是必经的阶段。教师在讲授新课时，不让学生直接看书，而是让学生反复听录音，边听边扫除障碍；让学生模仿录音朗读，在理解课文的基础上回答与课文相关的问题；读熟后，让学生复述。刚开始，学生在听写时不免会遇到困难。所以教师一定要教给学生有效的听写方法才行。听写时需要注意以下几