小学体育课教学的组织与调控反思.doc

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1、小学体育课教学的组织与调控反思陈成伙一、根据存在问题，及时调控：小学体育教学中常见的问题有：内容难度较大、组织混乱、场地器材安排不科学等。这些问题会不同程度地影响了课堂教学，如何处理好这些问题是提高教学效果的关键。这需要良好的教育理论基础也需要丰富的教学经验积累。如在教一、二年级时，由于他们年纪小，自觉性较差！在组织教学是比较难管理，队伍会比较混乱！根据低年级小学生的这一得点，为了更好的组织管理，除了老师和体育委员的管理外，可以安排每排设立一个正组长，一个副组长，让这些小组长来协助老师进行班级管理，相信整个班的组织管理

2、会比较顺畅，教学效果会更好！二、根据学生实际情况，对教学内容适度调控：学生的学习过程是一个充满体验、充满探究、充满创造、充满实践的过程。因此，做为小学阶段的体育教师不要过分强调学生一下子掌握难度较大技术，而是应从易到难，从简单到复杂，循序渐进进行教学的过程。如在学习跳山羊这一内容时，可以先让学生掌握助跑起跳的技术，在此基础上再传授过山羊的技术，可以减轻学生畏惧的恐惧心理，教学效果会达到事半功倍的效果。三、根据课堂“意外”，适时调控：小学阶段，小学生爱玩，当自由的天性得以释放，时常会出现创意的运动、活动中的纠缠、古怪的观

3、点等超越课前预设的“意外”，这些意外不经意间打扰了课堂节奏，教师能否急中生智，机智调控，把意外合理引导，再生为教学的有利资源，是课堂价值能否提升的关键。总之，课堂教学的有效组织和调控需要教师和学生共同来构建，作为教师，我们只有努力探索科学有效的教学方式，调控、把准学生的学习行为，以学生发展需要为着眼点，创设充满生机、充满创造的课堂，学生才能在德智体等方面全面发展。