宁乡职专-语文第11组研修观察量表-刘红梅.doc

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1、信息技术运用与学科教学融合观察量表1A（教师维度）教学环节内容设计意图选用类型信息资源质量教学融合效果创设情境提供教学支架提供手段与平台音频视频或动画网页空间其它PPT色彩和逻辑结构与教学内容是否相符所用资源与教学环节内容是否适合呈现时间是否合理教学支架是否合理是否达到设计意图是否促成学生学习方式的转变1√√√√√√√√√√√2√√√√√√√√√√√3√√√√√√√√√4√√√√√√√√√567结论与建议本节课从创设情境到新课教学，再到归纳总结，最后拓展延伸，时间分配合理，重点突出，是一节比较成功

2、的课例。1、内容选得好，网络新词与当代中学生的生活学习紧密相连，学生对此非常感兴趣，有效地集中了学生的注意力，极大地激发学生对本节内容的学习兴趣。2、着重采用了引导式讨论教学与学生自主、合作、探究式的学习方法，体现了“以学生为主体，以教师为主导”的原则，并根据学生的心理发展规律，促进学生积极参与课堂。3、本节课张老师非常尊重学生的思维活动和自主探究。舍得给学生想的时间、说的机会以及展示思维过程的舞台。4、本节课张老师注意合理使用多媒体辅助教学，既有效激发了学生学习兴趣，又很好地突破了教学中的难点。

3、同时大大地扩充了课堂的教学容量，提高了课堂效率。建议：1、老师提供案例后，让学生自己从中反思总结规律，比教师先提供给学生答案，再出示案例进行印证，教学效果会更好，课堂气氛也会更热烈。学员签名张宇红信息技术运用与学科教学融合观察量表1B（学生维度）学习环节内容利用何种资源、媒介、技术进行学习学生学习方式促成（过程）学生使用信息技术达成目标情况音频视频或动画图片或文字网页或空间PPT自主学习探究合作探究作业或其它知识能力情感态度价值观情景导入√√√√√√√√例题讲解√√√√√√√方法小结√√√√√√√

4、巩固练习√√√√√√√结论与建议反思：1、在组织教学时，按照社会生活、交通、经济、法律、传媒、教育、政治、科技、环境、医疗、网络等内容分类，先让学生用一定时间搜集与整理新词语。这一设想好，但实施不大到位。2、教师要教的不是“全面”，而是“关键点”或者“兴趣点”。能实现从点到面的飞跃。新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。所以，语文教学就是如何用课上的“点”点燃学生要了解“面”的渴望。要抓住一点讲透彻，交给学生方法，学生自然可以举一反三，触类旁通。而这个“点”怎么找，怎么设计就需要教师好

5、好下功夫了。3、不能把梳理探究活动课当做传统的阅读课来讲。活动课怎样上，一定根据学情来设计，不能脱离实际。4、老师要重视课堂生成，充分发挥师生的主观能动性，让思维在交流中碰撞，从而更透彻地理解文本。平时我们在上课时，要让学生采用接受性学习中的发现性学习，引导学生有意识地生成学习内容。从这个意义上来说，就是要学生由“死学”到“活学”，由“会学”到“学会”。学员签名张宇红