古诗两首第二课时教学设计个案.doc

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1、昔阳县西大街小学盟区         一年级（语文）下册《古诗两首》第2课时教学设计北渡海小学邢素凤一、问:目标引领 问题导学复习《锄禾》。昨天我们学习了《锄禾》，谁来背一背这首诗。你在这首诗中学到了什么？（农民伯伯种田非常辛苦，我们吃的每一粒粮食都来之不易，我们应当尊重他们的劳动，爱惜粮食。）二、猜（读）：联系旧知 自主尝试1、下面我们再来学习一首诗《悯农》。出示挂图，同学们先来看图，图上画的是什么呢？（一边是农民在辛苦地种地，另一边是一位农民因为饥饿快要死去了。）为什么会发生这样的事情呢？2、请同学们借助拼音读一读《悯农》，结合图想想诗句的意思

2、。3、出示《悯农》。告诉大家，诗中哪些字的读音要注意。诗中红色的字是我们今天要理解掌握的。再读诗。指名读，齐读。4、说一说，你读懂了什么，还有哪些是不懂的。讨论交流。5、阅读指导：（1）先看诗的前两行，谁来读一读。你怎么理解“一粒”和“万颗”？从中你读懂了什么？小结学生的谈话，边板书：农民伯伯春天种下了很少的种子，到了秋天就获得了很多很多的粮食。（板书：春一粒，秋万颗。）可是他们的生活怎样呢？（2）再来看看3、4两句。指名读。你从这两句中读懂了什么？理解：四海，闲田，犹。从四海无闲田中，我们知道了，四海之内全都种上了粮食，没有一块地是空闲着的，那他

3、们要收获多少粮食呀？然而，他们还是饿死了，这是为什么呢？诗人是一种什么的心情写这首诗的？你能把这种感情读出来吗？读一读，看谁读得有感情。6、小结：学习了这两首，你们知道了什么？7、学完了这两首诗，再来想想，这两首诗有什么共同的地方？形式上，都是五言绝句。内容上都是表达了诗人对当时农民的深切同情。所以这两首诗被称为《悯农》两首。这两首诗的作者又是谁呢？8、介绍李绅：李绅唐朝诗人，祖籍安徽亳州。幼年丧父，家境贫寒，青年时目睹农民终日劳作而不得温饱，以同情和愤慨的心情，写出了千古传诵的《悯农》诗2首，被后人誉为悯农诗人。下面就请同学背一背这首诗。三、探：

4、合作探究 点拨辅导学习生字。1、下面我们来学习今天的几个生字，出示：收，辛，闲，苦。2、先读一读。想想，用什么办法可以记住这些字的字形呢？3、讨论。“辛”和“闲”这两个字略微复杂些，书写时要注意什么呢？4、练习写字。