写字教学指导课.doc

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1、写字教学指导课陈岑教学目标：规范书写：杏、听、司，力求美观；注意“口”在不同位置的变化课前准备：在黑板打好三个格子；“听、杏、司”的识字卡片贴在黑板上；课件；了解学情：1、握笔姿势、坐姿是否正确。2、是否有运笔过程。3、看看学生在写这三个字时有哪些困难。（教师不做任何指导，让孩子试着写这三个字，了解学情。只有了解学生的问题所在，才能针对问题设计出相应的教案，解决问题。）总结问题：听：左边口没能写到横中线上；平撇和竖撇都写成了斜撇，导致悬针竖过短，斤字没能立起来。杏：木子的竖太长，不知道避让；木的撇捺不够

2、舒展。司：横折钩不知道要略往里收；口字包在里边，不好看。4、教手指操教学过程：一：导入1、表扬昨天书写作业认真的1位小朋友，在台板上展示,表扬。2、了解汉字的的大体变化过程，教师进行字体的简单介绍。(甲骨文的古朴，金文的高雅，篆书的委婉，隶书的端庄，楷书的方正，行书的潇洒，草书的飞动)1、师：今天陈老师请来了三个生字宝宝，齐读：生齐读：听杏司师：老是知道大部分小朋友这三个字写得还不错，不过陈老师还想帮大家把这些字写得更好看，大家有没有信心？生：有信心！一、教学：听1、过渡：看“听”的甲骨文，大胆猜字。出

3、示生字演变过程，出示楷体“听”。然后请学生认真读帖。回答以下的“听”字问题出在哪里，哪个字更完美。（在投影上出示3个书写的“听”，口字所在位置不同）2、下面老师写，小朋友们书空。（师边写边讲解要领）口要写到横中线上，瘦瘦的；“斤”平撇顿笔后往左撇出，竖撇要先竖在撇，托起口；横要比平撇稍微长一点，悬针竖要直，撑起斤，这样“听”才有精神。（写好后师用红粉笔强调平撇、竖撇，加深印象）3、生描红、仿影、临写各一个。师巡视并找出两张作业纸，讲评，红笔圈改。请小朋友们再写两个，争取比第一个写得好看！生继续练写“听”

4、，师巡视指导。再找两份作业展示。师：我们再来看看两份作业。先来看看**的作业，经过老师和同学的帮助，进步大不大呀？学生点评。二、教学：杏过渡：“听”字写好了，咱们再来看看“杏”我们继续来猜字，与一种水果有关。陆续出示“杏”字演变的过程。（出示图片：“杏”和“木”）师：请小朋友们仔细看看，“杏”字上的“木”和独体字“木”一样吗？生：不一样。“杏”字上“木”的竖比独体字“木”的竖短。师：小朋友们眼睛真亮！没错，木字很懂礼貌，知道“口”宝宝要住到格子里来，就把自己的竖缩短了许多，只有，“口”宝宝住着才舒服。当

5、然，“口”宝宝也很自觉，把自己压得扁扁的。（师范写，讲解要领：竖要短，撇捺要舒展，口要扁）（生描红、仿影、临写各一个。师巡视，再找两个小朋友的作业展示。）师：小朋友们，你们看，这是--的作业，看看，觉得进步大的你们就送给他掌声。师：再看看--的吧，怎么样？学生评价师：老师相信小朋友们都有进步，继续写两个，要一个比一个有进步。（学生有足够的时间练习，而且目标明确，每个人都知道自己的问题在哪，当然能正确的书写。）师：写了这么长时间，我们来休息一下，做做手指操吧！（老师和小朋友们一起做手指操）三、教学：司师：

6、不知道咱们二（1）班有没有小助手，帮助卢老师管理班级的小领导，在学校里，陈老师的领导是谁？猜一猜，有这么一个字宝宝，它呢？就表示上司、领导的意思，赶紧把它请出来吗？出示司的甲骨文字。随后出示生字演变过程，出示楷体的“司”。“司”可对陈老师说了：我可难写了，小朋友肯定写不好！这个字里的横折钩你会写吗？小朋友们，字宝宝向你发出挑战了哦！师：就是，老师也不相信。这样吧，我帮帮你们。看陈老师写，提醒横折钩师评价。师：小朋友们写得真不错，心情好多了吧？不过，“司”还说了：“横折钩还不是最难得，最难的要数我的‘口’

7、了。小朋友们，你能给口找到准确的的座位吗？生：往左来一点。（师范写。边写边讲解。写好好再用红粉笔标出横折钩，强调一下书写要领。）（生练写，同桌评价：写得好的给同桌的字一颗五角星，写的不够理想的字可以提醒你的身边的同学重写一个，并告诉他写的不好的地方。师巡视，把学生的作业进行展示。）师：这位小朋友写得真不错，怪不得同桌送给他一颗五角星。同桌的小朋友你是一个好老师。师：恩，这位同学，你得感谢你的同桌，因为他帮你找出了你这个字的问题。生再练写几个司。师展示写得好的字，进行表扬强化练习：师：今天我们学写的三个字

8、，你觉得哪个写得好，你再写一写。当然，如果你觉得每个都不错，你也可以个个都写一写。（生练写。师巡视）（展示：写听的，写杏的，写司的，还有许多小朋友三个都写的。这说明孩子们这节课都有所收获。这节课的教学目标已达成。）是不是要选类型相似的字在练一练？如唱、吕、句。小结：师：今天我们学的三个字都有一个共同的特点。（师出示三个字，“口”都用红色标出）生：都有“口”！师：没错，当口在“听”中时，要尽量往上写，瘦瘦的。当“口”在“杏”中时，要写得扁扁的