八年级语文上册第三单元核心知识结构图.doc

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1、八年级语文上册第三单元核心知识结构图八年级上册第三单元三维教学目标·1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。2、通过反复朗读体会作品的思想感情的方法。通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会亲情。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。1、让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。2、激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。 1、了解作者，揣摩语言，理解文意，通过富有表现力的语句来体会亲情，能概括出文中人物的形象。从文章所写的具体事件中概括出人物的品性、特点。2、理解

2、父母的做法，体会彼此间的深情。3、了解父母身上代表的文化意义。  教学重点感悟文章中的深情。教学难点利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想。情境教学设计以朱自清的《背影》为例，品读细节，感受父爱。1、朗读课文，了解文本。  教师引导学生探究：本文记叙的主要事件是什么？表达了怎样的情感？这篇散文记叙了几年前作者在浦口车站和父亲分别时的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了作者对父亲的深切怀念之情。（让学生初步接触文本，与文本进行对话）2、初探文本，理清线索。教师引导学生解读文本，了解文章的结构层次，明白文章开头的作用。因此我在设计教学的时候，添加了

3、如下问题：（1）文章在描写开头说的“最不能忘记的背影”之前还写了哪些内容？用自己的话概括，并说出其作用。（2）跳读课文，找出文中四次描写背影的句子以及写到“我”的几次流泪，想一想，这四次“背影”是在什么情形下出现的以及“我”流泪分别是因为什么?在此基础上理出本文的线索。通过这两个问题的设置，学生既能够把握文章的脉络层次，理出文章的线索，又能够了解文章开头结尾的作用。3、引导学生从文中找出背影的细节描写，深入解读，感受父爱。（1）朗读文中描写“背影”的细节，用批注的方式写下阅读感受，并用“我认为这是的背影，因为”说说你的感受。（2）探究父亲的话语。（初步感受父亲对“我”的爱）本文的语言是十分朴

4、实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。父亲一共说了几句话？体味父亲言语里面蕴含的深厚感情。我设计这两个问题意在指导学生通过细节描写体会人物感情，更好地把握文章的主旨。４、学生再读课文，深入体会。