浅谈教育教学中的几点弊端.doc

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1、浅谈教育教学中的几点弊端朱市一中郭付琴每个人都有自己的习惯，习惯看似是小事，但它却能在很大程度上决定一个人事业的成败，成就的大小，身体的好坏，生命的长短。了解了一个人的习惯，也就在一定程度上知道了一个人的现在和未来。可见，习惯对一个人是何等重要。但是作为未成年的少年儿童，他们辩别是非的能力较差，自制力较弱，所以要养成良好的习惯不是一件容易的事。   就现在的教育来说，学校的教育在学生的习惯培养上还不够重视。就德育教育上的习惯来说，似乎进入了一个误区。传统的德育总是把学生当成被塑造者。老师也习惯把德育的条文、价值填鸭式地灌输给学生，而没有考虑他们能否够理解高深的、抽象的概念。学生不明白不

2、了解这些概念，就会降低与德育活动参与的积极性，甚至是不参与。可以说年轻一代的青少年们对德育上的东西很漠视。有这样一个典型的事例。每年清明节，一些学校都会组织学生去烈士陵园扫墓。学生们听到消息都很兴奋。但是，他们的兴奋却不是为了去瞻仰革命先烈，而是在想带什么好吃的、好喝的。老师们在烈士陵园中讲了什么，如何学习烈士的精神，学生们根本没记住，他们脑海里留下的只是这次郊游的乐趣。看来老师教条的灌输对学生起的作用不大，由此可见，培养学生的各种行为习惯不应是强迫性的灌输。   教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”习惯不是一朝一夕的事。培根说过：“习惯真的是一种顽强而巨大

3、的力量，它可以主宰人生。”因此，对于青少年儿童来说，更应该抓好他们的养成教育。否则，一旦养成了坏习惯，就会受害终生。   现在的学生，有很多品德、学习、健康、劳动上的还习惯。本来这些坏习惯是可以避免的，但就是因为学校教育中的教条式、抽象式概念的灌输，使得学生被动地接受，造成了不良后果。所以养成良好的行为习惯应该是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄希望于一蹴而就。教育应该是在日常生活中的，渗透于各种行为中的，“润物细无声”潜移默化中的，从小事入手，从一点一滴抓起，从而为青少年成仁、成才打下不可或缺的基础。    学生的各种习惯是在学习生活中，是在学校教育中慢慢形成的，但是现在的教育模式却

4、在很大的程度的阻碍了它前进的步伐，下面就简单谈谈本人对现在教育模式的几点看法应试教育和素质教育1、片面性与全面性   受教育者的基本素质必须得到全面的和谐的发展，这就是素质教育的全面性。素质教育是为人的一生做准备的，也是为人的一生打基础的。可是现在的教育是这样的吗？诚然，部分的学校教育并不是沿着这个轨道发展的，为考学而准备、为就业而准备是应试教育发展的运行轨道。这样的教育存在巨大的片面性。每个人都是社会中的一员，都是和社会融为一体的，离开社会是无法生存下来的，所以社会对人的要求也是很高的，他要求人的素质是全面的。因为人的心理活动具有整体性，认知过程与情意过程的产生与发展自始至终是互相交

5、织、相辅相成的。所以全面的素质是一个人适应社会所要必备的，而应试教育的为考学而准备、为就业而准备则是过于突出功利性和片面性，这样教育出来的学生在适应社会的发展过程中是会走很长弯路的。2、部分性与全体性   教育家布卢姆说过：“教育者的基本态度应是选择适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。素质教育的目的是全面提高全体学生的基本素质。可是现在的教育教学模式却不是这样的，中考、高考那种以分数来选拔人才的模式还是存在着，虽然也有保送生的存在，但是绝大部分的学生最终还是要上那座“独木桥”，进行教育上的选拔和淘汰，这不是就是应试教育吗？这不就是对于部分学生进行的教育吗，这不是与素质教育面向全体

6、学生，使每个学生都具有作为新一代合格公民所应具备的基本素质的初衷相违背吗？3、闭塞性与开放性   学生的身心得到全面发展是素质教育的目的。这就使得教育的内容大大的拓宽了，教育空间和教育渠道变的宽广和对多样化。教育的空间不再局限也课堂上，课本里，校园里，校园外都可以成为学生获得知识和各种信息的教育学习场所。所以素质教育具有无比的开放性。但是现在的教育是怎样的呢？课堂是学生接受教育的场所，教师成为主体，学生所学有的知识和信息都是从老师那里得来的。使得学生的知识和信息的得来变得十分的单一，学生学习的空间变得非常闭塞。   可以说“应试教育”把应试作为唯一或主要的教育目标，是一种十分狭隘的教育

7、模式，这种狭隘的教育模式正把我国基础教育引进死胡同。而素质教育，其真正的内涵乃是培养孩子的健全人格，促进人的全面发展。由此可见，“应试教育”向“素质教育”的转轨势在必行。   不管是学生行为习惯的培养，还是对学生实行素质教育，这都不能缺少一个关键人物——教师。教师在教育教学中的作用是举足轻重的。教师应该是学生的楷模。“为人师表”中深刻蕴含了教师不但要有良好的公民道德，还有有良好的职业道德、高尚的素质修养。可是在这个物欲横流、诱惑很多的快节奏的现