浅谈在聋校教学中如何转化后进生.doc

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1、浅谈在聋校教学中如何转化后进生大冶市特殊教育学校杨渊由于年龄差距、智力因素、家庭环境等多方面原因，我校后进生存在一定的比例。如何转化这些后进生，提高他们的学习成绩呢？作为一位语文教师，通过自己的教学实践，在此浅谈一下在教学中转化后进生的几点方法。一、激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师。”在聋校课堂教学中，常常不是以全体学生为主体,而是少数优等生活跃的舞台，后进生们只能坐冷板凳。长此下去，后进生对学习失去了兴趣，还产生了厌恶情绪。因此在教学中，要以调动全班学生积极性为前提，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。在课堂上，后进生注意力始终不能很好集中，不太稳定。教学中，可以

2、运用生动、直观的教学方法激发后进生学习兴趣，吸引他们的注意力，从而提高教学效果。还可以在教学中设置疑问，组织学生讨论，对后进生加以启发，增强学生的求知欲，激发后进生的学习兴趣。二、降低教学要求。在聋校教学中，要全面实施分类教学。它的体现一方面在于对后进生降低教学要求。后进生的实际水平与教学目标有很大的差距，难以达到教学大纲的要求。应采取小步骤将教学目标分解，帮助他们选达到与其实际水平相接近的目标，然后一步一步地提高教学要求，让他们体会成功的喜悦，逐渐达到总的教学目标。在教学中，为后进生设计最简单的问题，布置简单、少量的作业，提出较低的要求。如：写日记时，要求

3、学生基础好的同学把事情写具体，生动，还加上自己的感受。而对后进生只要求他们把语句写通顺就可以了。一、进行提前辅导。现在，部分教师采用课后补课的方法来帮助后进生完成学业。我认为，课后补课是一种重复性的教学，不但达不到教学的目的，还增加了学生的负担，加重了他们的疲劳感，使他们对学习产生了恐惧感。实践证明，提前辅导可以达到教学效果。如：在教学中，每次上新课之前安排学生自学预习时，可以先辅导后进生熟悉本课新知识，形成新技能。在第二天老师讲授新课时，后进生有了昨天的基础，今天学得较轻松，教师请他们回答一些问题，并降低教学要求，就会完成教学目的。四、给予特别“关注”。后

4、进生因社会、家庭和学校教育，以及自身的身心因素，导致学习被动，思想消极，情绪上存在严重的失败感和过度的学习焦虑。因此，作为特教教师要转化后进生，应给予他们特别的“关注”。1、弄清个体问题的根本。上述后进生是因各个因此导致学习存在困难、障碍。在教学中要深入细致地观察了解他们在哪些方面感到困难，是因何原因造成的。要给予他们更多的关心和帮助，找到个体问题的根本，解决问题。2、及时表扬与鼓励。教学时，要对后进生任何一点进步及时地肯定和表扬。哪怕是成绩取得一点进步；哪怕是回答问题，只要比以前积极；哪怕是一次作业，只要比以前正确，都应表扬、鼓励，让他们体会到成功的喜悦，

5、增强他们的自信心。总之，从我带的班级语文成绩来看，后进生的成绩提高很快。但他们的成绩不太稳定，仍需老师多一些耐心、关爱、帮助、鼓励和信任，努力转化好后进生。