杨庙中心校苏云侠.doc

《杨庙中心校苏云侠.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、参加淮北市数学教学研讨会的心体会杨庙中心小学苏云侠我是一名刚刚走上讲台几个月的数学老师，在教学上经验非常欠缺，总感觉自己的课堂不够精彩，于是见识名师上课，领略“大家”风范，成了我期待已久的事情。3月15日，我有幸去淮北参加了淮北市第十七届全国小学数学教学研讨会，我要感谢领导给了我这次外出学习的机会，领略了七位名师的精彩课堂教学及讲座，让我开阔了眼界，增长了见识。通过两天的听课，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感到责任的重大。我不仅学到丰富的知识，还进一步提高了业务素质。下面我就说说我的一些收获和感受：无论是从整体设计，还是课件的制作，教学环节的安排，教师的点拨启发

2、还是小组的合作，让我耳目一新。从导入开始就紧紧围绕在这节课要进行的话题，对旧知识的复习环节也设计得自然，把新旧知识在这一部分连接起来，设置了很好的梯度，学生很容易自己就可以尝试新知识，这就是我们平时所说的给学生一个阶梯，阶梯设计以后，为后面的学生自由扫除了障碍，学生自主合作就很容易。让我印象最深的一节课是俞正强老师的一节四年级的《用字母表示数》，整堂课中并无课件使用，课堂中就地取材，往纸袋里装粉笔，学生教师的岁数、会场的人数，甚至拿自己秃顶的头发启发学生对确定和不确定的概念构建。俞老师在不自觉中将数学数量在知道的情况下用数字表示，不知道的情况下用字母表示，表示后淋漓尽致

3、，巧妙地设计让听课老师为之喝彩，在教学用不同的字母表示不同的数字时用：你有多少根头发？我有多少根头发？两个问题的引入，让听课老师哄堂大笑，孩子们就在老师机智、幽默的语言中接受了新知识。俞老师的课堂拓展部分也是关注到所有学生，让每个学生都有充分展示的机会，如果我们在课堂上只把学生当成容器，把自己的教案全部倾注到容器内，而不让学生又任何其他想法，以免节外生枝，其实这就是忽视了学生的想象力，新课程提倡对话，师与生对话，生与生对话、生与书本对话。课堂结束更让人眼前一亮，我们课后结束时，最多就是让学生谈谈自己的收获，但是俞老师课中却是这样的，把你认为这节课重要的圈出来，你这个圈会

4、圈在哪里？为什么圈在这里？让学生圈出板书中的重要内容。俞老师的课让人觉得非常地轻松愉悦，其语言非常浅显易懂，幽默风趣而又富有感染力，没有光鲜亮丽的图片动画，没有生动有趣的游戏互动，有的却是老师扎实的基本功和细致的讲解，这种创新的、富有生命力的课堂正是我们需要学习的。作为具有主动性生命形式的人，学生与无生命的物和有生命的植物、动物有着本质的区别。正是这种主动性，使人能够不断地“更新”，不断地超越自我。因此，在课程实施的每一个环节，都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性。以上是本人在本次学习中的一些收获，希望以后能有更多的学习机会，不断地完善自己，力争做一个合格的

5、教育工作者。