提高英语学习效率的策略.doc

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1、打造活跃课堂的方法策略李云丽“兴趣是最好的老师”。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力呢？笔者将从趣味教学，课堂设计及课前十分钟交际三方面发表自己的一点看法。趣味教学，放射教师的光芒趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追

2、求的效果是相同的。1.1和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾的产物，作为矛盾双方代表的教师和学生，如何建立和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐，

3、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。1.2教学方法要灵活多样，充满情趣。单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴

4、趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，了解学生，大胆探索。比如教字母，２６个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌比照本宣科学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应能力和集体观念。两种做法，两种效果。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教football，我们指着足球：“What’sthis？It’safootball.football、football.再重复一下，足球的音形意深

5、深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。还可以设计一些调查活动以作拓展。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。好设计带来好课堂

6、，一步一个脚印，步步为赢。巧妙的教学活动设计，不仅能给人耳目一新的感觉，也在一瞬间激发学生的学习欲。教学规律告诫我们，教学活动应是一种由教师和学生共同参与的教育双边活动。课堂上教师尤如战场上的指挥官，冲锋陷阵的则是学生。能否协调好师生关系，能否调动学生的主动性，将是教学活动能否顺利开展的关键。因此，笔者信奉“学生至上”，在课堂上尽可能地为学生创造一个愉快和谐的环境，使学生在轻松活泼的氛围中乐学、爱学、想学，自觉积极参与课堂活动。例如：笔者在教授人教版八年级上第一册第二单元第二课时时,首先让学生进行角色扮演,扮演不同的病情,然后我

7、作为医生给“生病”的同学提建议，开药方。引入本单元所学内容。同时富有表情地问：What’sthematter?带领学生表达健康问题。有的同学表演得活灵活现，逗得大家满堂大笑，同时贴上病情的单词在背上，便于大家记忆巩固。然后叫学生自由组合，一个扮演医生，一个扮演病人。中途设计了一个选药的游戏，医生只有三种病情的药，每种病情只有十副药，你只有患有相同的病，及时上去才能得到药，否则将会死去。没得到药的人人将表演活动以示惩罚。为了不让后面表演的人知道答案，表演完的人站在一旁，不许出声，医生每人均给一张纸，对的就有药方，错的就是白纸。这样

8、既操练了句型what’sthematter?Ihavea….又活跃了气氛。学生的模板如下：S：Doctor,I’mnotfeelingwell.Canyouhelpme?D:What’sthematter?S:Ihaveaheadache.D:Maybeyous