小学低年级课堂教学组织初探.doc

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1、小学低年级课堂教学组织初探南关小学张艳小学低年级课堂教学组织在培养学生良好的学习习惯的同时，配以简洁、生动的语言，吸引学生，激励学生，尊重学生，随机应变，可以取得相应效果。课堂是教学的平台，组织好课堂才能有效教学，事半功倍。低年级学生上课自控能力差,注意的持久性差,极易走神,以致课堂秩序难以调控,教学效率不高。在这里，我结合低年级数学的教学实践，谈谈我对低年级课堂组织教学的几点体会。一、课堂常规常抓不懈我在接手一年级以后，第一天并没有急着上课，而是进行了一天的常规训练。首先是让学生学生学会站队，能够有序、安静地站队，做到快、静、齐。学生从站队中学到了上学

2、要有纪律、有序。当学生能快速站好队以后，就训练学生的坐姿了，要求脚放平、手放平、腰背挺直、眼睛专注地追随老师的一举一动。学生坐的训练是从一分钟开始的，当学生一分钟能够坐好以后，就开始加时间，这样一分钟一分钟地往上加，直到学生能坐好十分钟为止。对于坐得住的学生要多表扬，而坐不住的学生要多鼓励。经过坐姿的训练，学生学会了安静上课，知道在课堂上不能乱动，要集中注意力听课。在课堂上不仅要训练学生的坐姿，还要训练学生写字、举手回答问题、立正、向老师问好等各种姿势。各种训练应该是伴随每一节课堂，直到学生养成良好的课堂常规时还不能放松。二、教学语言简练生动低-2-年级

3、学生的注意力容易分散，为了吸引学生的注意力，语言的简洁生动也是不可缺少的。为了吸引学生的注意力，我们的语言应该做到抑扬顿挫，不能拖泥带水，这样才能吸引学生的注意，而不是平淡的讲下去。如果这样的话，不超过五分钟，学生就会产生听觉疲劳，从而对课堂不感兴趣。三、尊重学生，表扬为主在教学中应充分尊重学生的自尊心，每个学生都希望自己在教师眼中是最好的，如在上课刚开始时，由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们的心还沉醉在课间游戏活动中，为了集中学生的注意力，此时，可以进行简短的组织教学，我用激励性的语言：“教师喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在

4、我来看一看谁最专心听讲”，有时根据情况运用善意的批评矫正学生的行为，比如说有的孩子很玩皮，一直就没坐好，这时我用暗示法说：“同学们，看一看，×××同学今天坐得多端正呀！”这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整。四、注意评价、激发参与在课堂教学中，面对教师的提问学生由于受理解力的限制，经常会出现错误回答，针对这种情况的出现，教师要有耐心、热情地给学生以鼓励。如果教师对其进行责备，不仅容易挫伤学生的学习热情，更会影响学生听课的注意力，只有学生积极参与学习活动，才不会走神，影响组织教学。五、拥有机智，随机应变教师在课堂上不断调整自己的教学，提高学生的注意力

5、，在学生回答问题有偏颇引起骚动时，教师要及时引导学生遵守课堂的纪律，注意倾听他人的发言，获取有效信息。如“谁能用心倾听，并能站起来重复他人的回答，谁就能获得进步之星。谁就最有本事。”总而言之，低年级的课堂组织需要培养学生良好的学习习惯的同时，配以简洁、生动的语言，吸引学生，激励学生，随机应变，才能取得好效果。-2-