《比例的基本性质》.doc

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1、§4-3《比例的基本性质》姓名教学内容：第38页的例4、试一试、练一练、练习七的第1—4题。教学目标：1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。2、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。教学重点：理解并掌握比例的基本性质。教学难点：引导观察，自主探究发现比例的基本性质一、温故预习1、什么叫比例？下面每组中的两个比能否组成比例？写出组成的比例。1∶5和0.8∶4 和   7∶4和5∶3∶和12∶9   2

2、、预习课本p.43-p.44(1)预习例4认识比例各部分的名称（2）了解比例的基本性质（3）预习后完成下列填空：（）叫做比例的项；（）叫做比例的外项；（）叫做比例的内项。3、介绍第1题比例的“项”和“內项”、“外项”4、如果把比例写成分数的形式，你还能指出它的内、外项吗？三、课堂助学1．出示例4（1）你能根据图中的数据写出比例吗？（）：（）=（）：（）（）：（）=（）：（）（）：（）=（）：（）（）：（）=（）：（）（2）仔细观察写出的这些比例式，你能否发现有没有什么相同的特点或规律呢？2、验证：是不

3、是任意一个比例都有这样的规律？⑴验证复习题：1∶5和0.8∶4 和   7∶4和5∶3∶和12∶9   5（2）小结：在比例中，（）等于（）。这叫做比例的基本性质。如果用字母表示比例的四项，即a：b=c：d，那么这个规律可以表示成。如果是分数形式 =  ，就把等号两端的（）分别（），结果（）。3、同步练习：巩固练习5§4-4《解比例》教学内容：书第40页的例5和“试一试”、“练一练”，练习七的第5－8题。教学目标：⑴使学生联系图形的放大和缩小进一步比例的基本性质，会应用比例的基本性质解比例。⑵使学生在

4、观察、比较、思考和交流等活动中，感受比例的基本性质和解比例的应用价值，体验数学知识和生活的联系。⑶使学生在解比例和解决实际问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。教学重点：掌握解比例的方法和过程。教学难点：确定数量间的相等关系，用解比例的方法解决实际问题。一、复习巩固1、说一说什么叫比例，比例的基本性质是什么？2、判断下面几组两个比成比例吗？把组成的比例写下来。6：4和15：10　和　　　　3：8和15：40

5、3、用4、16、2这三个数和另一个自然数可以组成一个比例。第四个自然数是（）组成的比例是()二、课堂助学1、教学例５5（）叫解比例。三、巩固练习155