家长素质和儿童教育研究.doc

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1、家长素质和儿童教育研究隆德县第二幼儿园杨慧苏霍姆林斯基说：“要是不系统进行教育学的教育，不提高家长的教育素养的话，无论什么样成功的教育工作都是完全不可思议的。”教育在学校，素质在家长！没有父母素质的提高，就没有孩子的高素质。这道理就像是教师素质的提高，是学生素质提高的基础和前提一样。从这个角度来看当前的学生“减负”问题，我的看法是，学生“减负”不能以牺牲教育质量为代价，“减负”只有一条路径可走，那就是教师和父母要“增负”。一方面，教师要改变教学理念和教学方法，提高教学效率。另一方面，父母不能再靠经验来教孩子，应该学习怎样做个称职的

2、父母，怎样做个优秀的父母。福禄培尔说：“家庭生活在儿童生长的每一个时期，不，在人的整个一生中，是无可比拟的重要的。”千万个孩子就是一个民族的希望。对于成年人来说，没有一种成功能够弥补家庭的失败，而对于未成年人来说，如果家庭渎职，即使有再多的学校、社区工作站、心理咨询室和劳动教养所，都将无济于事。在孩子的教育问题上，家长往往会投射自己未能实现的理想，加以自己的偏好，还有自己多年社会生活经验的判断，这样加工混合而成，这样的混合体以及杂糅了太多的内容，已经没有孩子可以涉足的内容了，而变成了家长是传达指令的人，孩子仅仅是一个执行者。或许有

3、家长会反驳，我们都是为了孩子好，现在社会竞争这么激烈，等到孩子有了意识就来不及了，或者说孩子懂什么前途，还不就是玩玩而已……孩子知道自己的梦想不可能得到重视，学习不是为了实现自己的抱负或理想，自然会失去学习的动力。这就常常成为家长和孩子之间的矛盾，孩子认为家长不能理解，不能支持他的想法，也不能尊重他的想法，久而久之不愿和家长沟通，而家长认为自己含辛茹苦的抚养孩子，为他们选择了一条光明大道，孩子却不能体谅他的苦心，既伤心又焦虑。家长和孩子在这个过程中彼此相互较力，成为了不可调和的两极，渐渐丢失去了共同成长的快乐。中国文化受到儒家文化

4、的影响，在传统思想中一个孩子是这个家庭或家族的孩子，一个孩子的前途也承载着一个家庭在社会中的地位和生活状况，这样的倾向还存在于我们当今很多的家庭之中，尤其是我们的孩子他们面临的是一个国际化的社会，他们要适应各种文化的碰撞，不是我们父母的单纯的经验所能代替的，那么家长要清醒的认识这样的局面并及时调整和适应，是孩子要适应属于他们的将来的社会，而不是来学着适应现在属于家长的世界。我们要把他们的世界交还给他们，家长只能选择信任孩子和支持孩子的理想(不伤害他人)。家长在对待孩子的问题时，一定要注意的是：用一个客观的态度，不要把自己的焦虑，自

5、己的价值观，一些挫败和恐惧，强加在孩子身上。尊重孩子，还要尊重孩子成长的过程。既不要拔苗助长，也不要逃避孩子的成长，要顺应孩子的成长趋势。即使孩子相对于成人思考问题没有那么仔细周全，但他们却有更多的想象力，热情，这是他们的财富，要珍惜而不是打击。在协助孩子制定目标时一定要结合孩子的客观条件，孩子的主观愿望，最后才是一个合理的目标。只有孩子愿意执行，我们才有可能达到我们在制定目标时预期达到的效果。一定要清楚的划分一个界限，就是家长不可能，也不应该去代替孩子做决定，他的人生必须由自己负责。如果家长不肯交出决定权，总是包办代替，这个孩子

6、成年后也不能对自己负责，会出现这样那样的问题，最后的结果往往是这个孩子和这个家庭都将付出惨痛的代价。家长健康积极的心态和理念是孩子成长的最好的营养剂，所以家长的心理健康问题比孩子更为严重，我们常说没有坏的孩子只有坏的教育，或许太绝对，但是有道理。我们回顾个案的时候常常会发现，不健康的家庭，不健康的家长，不健康的家庭关系对于一个病态人格的形成的重要影响。我们今天缺少的恰恰是“孩子需要的”、“为了孩子的”教育，对孩子的独立、自由的人格、自主的能力以及自我责任感的培养。爱和自由，规则与平等。爱是安全感、自信心的基础，是儿童探索世界的能量

7、源泉。唯有获得了足够的爱，孩子才能在情感的满足中奔放，将生命的全部精力投入到心智的发展中。"爱和自由"科学的教育方法认为:儿童最重要的是要生活在爱的语言、行为和氛围中，生活在爱的意念、信任和理解中，不是溺爱、不是有条件的爱、更不是盲目的爱。作为家长该怎样对孩子进行教育呢？一、教育孩子“学会做人”　　教育孩子学会做人，是家庭教育主要的、根本的任务，也是贯彻素质教育思想和要求的核心问题。教育孩子做人，就是要十分重视孩子思想品德的教育。作为家长不能重智育轻德育。因为比知识重要的是能力，比能力重要的是道德。家庭教育重在教育孩子做人，主要提

8、高其思想道德水平，培养其遵守社会公德的习惯，增强其法律意识和社会责任感。二、教育孩子“学会求知”　　学会求知的方法途径很多，但重要的一条是培养孩子良好的学习习惯，不要强迫子女“死记硬背”知识，而是重在理解，学会灵活运用知识。三、教育孩子“学会劳动”