大数的读写反思.doc

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1、《大数的读写》教学反思张增鹏大数的认识是在学生掌握万以内数认识的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和提高，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。这一单元的教学，是整个小学阶段整数读写教学的最后一个阶段。大数的读写又是本单元的基础，学好此节内容意义重大。于是，我吸取了去年的教学经验，从学生的掌握的知识实际出发，培养学生的学习兴趣，突破重难点，从而提高课堂教学效果，具体做到了以下几点：一、创设情境，引入主题。大数对于学生来说有些陌生，也让一些学生产生了畏惧的情绪，一眼看

2、上去，都不知从哪儿下手去读和写，满篇的数字也让人感觉很无趣，为此，我在本节的教学中主要采用了创设情景的方法，引入主题，通过复习万以内的数的方式，（本班学生数、本年级学生数、我校学生数），既让学生感受到数学就在我们身边，又为后面的教学做了铺垫。接下来再从课本情景（人口普查）入手进行教学。让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，使得“数”不再枯燥机械，而是很贴近学生日常生活，也使学生感受到数学就在我们的身边，就在我们的生活中。提高学习的兴趣。二、抓住关键，掌握重点。大数乍看起来有

3、些难以下手，但如果让学生抓住“先分级、再读写”的关键方法，就能收到较好的教学效果。分级是在学生掌握了第一节数位知识的基础上学习的，要让学生明白是从右边开始，每四位数出一级（最后一个数级不一定能满足4个数位）；对于写数，找“万”、“亿”是关键，相当于读数时分级，因为万以内数的读写是从高位到时低位，因此，有两级数的读写先高级（万级）再低级（个级）。有三级的，从亿级到万级再到个级。课堂教学实践证明，“先分级，后读写”是提高学生正确读写多位数行之有效的方法。学生一旦掌握、熟悉了“先分级，后读写”的方法以后，读写

4、多位数的速度和效率就会随之提高。三、迁移旧知，突破难点。  在读写大数的教学中，数中有零和数的末尾有零的大数的读写是教学中的一大难点。因为读写的时候，有时写的0不读，有时又要读，有时有些0要读，有些0不用读；写数时，所有的0又都要写下来。写数往往会出现少读、少写或多读、多写的情况。怎样突破这个难点呢？教学中，我首先让学生复习以前学过的万以内数的读写方法，然后让同学们通过小组合作的方式去自学，交流、汇报。部分同学能独立发现万级上各个数字的读法和个级上各数字的读、写法相同，只是加“万”和去“万”，加“亿”去

5、“亿”（计数单位）而已。再根据写生的自学情况，适当讲解。共同总结读写大叔的方法。学生掌握了此方法，再大的数字也不犯难了。四、注意事项，多作强调。掌握了读写数的方法，还要准确高效地进行读写。从高级到低级，读一级，写一级，一级一级往下读，一级一级地往下写，读完了万级要注意写“万”或“亿”，写数时，除了最高一级有效数字前面的空位不用0补足四位外，其余数级里凡是有空位的地方，一律用0来补足四位。五、反复练习，巩固提高。学习完课堂知识，接下来就要反复练习地不断地提高了。我在练习中，不但设计了大量的基础知识，还尽量

6、设计学生易错的题型让学习练习。特别是几个数级中都有0的读法和写法。并在学生做题的过程中多加巡视，注重培优辅差。由于时间没有把握好，还有一部分习题没有完成。导致学生练习量太少。影响教学效果。四年级教材我算是第一次尝试，总体来说，自我感觉本节的教学存在很多问题，如小组合作形式化，没有起到太大实效。后进生掌握本课知识仍很吃力。需要进一步改进我的教学方式。从作业反馈情况看学生粗心的毛病还比较严重，在今后的教学中我将加强对学生学习习惯的培养。使他们认识到“态度决定高度，细节决定成败”的重要性。（第三小学数学组张增

7、鹏）