关注小学生差异的语文作业分层设计.doc

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1、关注小学生差异的语文作业分层设计一线教师都深知这样一个道理:作业的完成情况决定了学生的学习效果。小学语文作业就是检测学生语文学习效果的一种有效手段。“人生天地间，各自有禀赋”，为让各类学生的语文作业达到实效，就必须根据学生的实际情况差异化布置作业，让每一个学生在做作业的过程中，体会学习语文的乐趣，从而激发学习语文的热情，提高语文能力。同时，作为一名语文教师，优化作业设计内容，讲究作业设计策略也是教学应具备的基本功，研究分层设计学生的语文作业，才能提高训练的针对性，继而提高课后训练的效率。一、小学语文作业分层设计的必要性笔者作为一名所教班级借读生占60%以上的语文教

2、师，深感自己在提优补差方面的力不从心。同样的布置一篇古诗的背写，优等生一遍就可以牢牢掌握，而后进生需要反复五、六遍的背写才能消除错误，有的孩子甚至需要十几遍。基础知识尚且这般差距，阅读和写作更是相差甚远。然而，大量照顾后进生的单调、重复、机械的低效作业，浪费了优秀学生的宝贵时间，降低了学生的学习兴趣。科学的语文作业应具有层次性，所谓层次性就是要针对学生不同的学习能力布置不同的作业，最大限度地开发学生的智能，照顾学生的个性差异。一般来说，学生做作业时存在以下几种情况:1.智力水平高，学习态度端正。作业认真轻松地完成。2.智力水平高，但学习态度不端正。作业常是应付，字

3、迹潦草。3.学习态度好，但智力水平不高。作业虽能完成，但质量不高，差错多。4.学习态度不好，智力水平又不高。作业被动，页面很乱，甚至不交作业。相应的语文学习效果，第一种(A层)学生成绩突出，需要教师帮助提高学习难度。第二和第三种(B层)学生成绩良好，这类学生可塑性较大，他们中相当一部分学生，努力一把也许就能跨入优等生行列，但如果放松一点也许就会退入后进生行列。第四种(C层)学生，成绩落后，需要教师常抓不懈，多下功夫巩固其基础知识。二、小学语文作业分层设计的重要原则针对这种现状，笔者对语文作业进行了研究，认为分层设计语文作业，必须遵循两个重要原则:1、主体性原则教学

4、过程是教师主导下的学生个体的认识过程和发展过程。写作业是教学过程中的实践性环节，学生在作业过程中的主体性应当得到更加充分的体现和发挥。因为无论是知识向技能、智力的转化，还是知识向思想观点的转化，都离不开学生自身的主动思考、独立实践和反复练习。分层作业既要教师的主导作用，又要学生的自主性，使分层作业更为人性化、个性化，充分激发学生的积极性、主动性和创造性。发挥学生的主体性，首先，要注意激发学生的作业动机。作业的宗旨要明确，作业的难易要适度，有利于实现由前一个发展水平(学生现有发展水平)向后一个发展水平(或称“最近发展区”)的转变，能让学生尝到“跳一跳，摘桃子”的情感

5、愉悦。其次，要注意学生的个别差异。同一年龄阶段的学生，其生理、心理、知识水平、接受能力、意识倾向、兴趣爱好等存在着个别差异。这就要求设计作业时心中有学生，针对不同层次学生的发展水平，对作业的量度和难度作出适当的调整，让每一个学生都能取得某一层次上的成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。2、效益性原则学生完成作业应该讲究效率。语文又是一项需要日积月累，长期积淀形成能力的学科。只有量的积攒，才能有质的飞跃。但是，语文作业并非“韩信点兵，多多益善”。依靠“题海战术”，不仅不能很好地解决问题，有时反而适得其反，走向事物的反面。这就对教师提出了更高的要求，教师要有针对性的记

6、录，可以利用自己的记事本或者开发可以跟踪记录学生错误的软件，直击学生容易出错的重难点，每一个同学都能在最短的时间里查缺补漏，省时高效。三、小学语文作业分层设计的实践1、A层次学生作业的设计--在掌握基础知识的基础上加强写作的训练。A层次学生对教材知识领会掌握速度较快，解答相应的基础知识能力绰绰有余。因此要适当减少他们做基础性练习的量，使他们从简单作业的机械练习中解放出来，加强阅读理解和写作的拓展练习。以学习人教版四下古诗第一课《望洞庭》为例，对于A层次学生，就不必布置抄写诗句的书面作业，而是让他们背诵后，直接默写即可，如果默写中有错误，则自己再有针对性地抄写及重新

7、默写。教会他们自觉地去练习一些源于基础，利于智力进一步开发的“难题”，如根据诗句所展现景象图的描绘、描写一下洞庭湖的美丽景色。在故事情节较生动的课文中，课后引导学生根据课文内容续编故事情节，这样的作业形式能够激发学生想像力和创造力。27课《鱼游到了纸上》一课中有这样一句:围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着„„围观的人究竟是怎样赞叹议论的呢?可以引导这些学生大胆展开想像，续写课文。语文园地三“积累.运用”中“口语交际”关于大自然启示内容，学习后就引导A层次学生围绕这一主题，编辑一张图文并茂的小报，内容既要有对大自然的认识，又要有自己的体会，还要有人类从大自然中学到

8、了什么的详