关注差异 分层施教.pdf

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1、课堂教学2014·5卞·雪l电教关注差异分层施教☆刘培玉(泉州市安溪县第十一小学，福建泉州362000)摘要：信息技术学科对学生的操作能力和理解能力都有很强的要求。由于生长环境、智力水平等的不同，学生学习信息技术时表现出的能力差异非常巨大，有认知能力上的差异，有操作技能上的差异，也有兴趣爱好上的差异。面对这些差异，有时我们束手无策。有时我们顾此失彼学生在信息技术课上对于教材上的学习内容兴趣不够，往往是教学上的东西不操作，对于上网、游戏什么的却大有兴趣。让学生喜欢教材的学习内容．让全体学生提高信息技

2、术操作能力，这是每一位信息技术教师所面临的刻不容缓的问题。关键词：差异；分层施教；信息技术中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671—7503(2014)10—0040—01根据学校工作安排，我要上个教学片断的教学展示我了，手把手地教得有模有样的所选的课题是闽教版四年级下册第13课《制作诗集封面》中最后是展示与赏析，我要求学生首先介绍是为谁的作品的片断——插入艺术字及修饰艺术字。我很快就确定了教学集制作封面，设计意图是什么，然后展示封面并介绍操作过程序，自以为程序是比较合理的，环环相扣，

3、不乏亮点。当程，其他同学进行评析，评出十佳作品。我很自信地把教学设计交给教学副校长的时候．副校长的几我把十佳作品放在学校的网站，同时制作成作品{生学校句话指出了我的不足，我只从教材的角度思考．忽略了学生展示。同事说我的课很有针对性。对于不同学习层次的学生的问题。副校长告诉我，我所要上课的班级，这学期转来了进行有针对性的教学，不仅激发了学生学习信息技：术的兴8名学生，有外省农民工的子女，有本县乡下小学转过来的。趣，还激发了学生的文学兴趣，培养的学生颇具郑渊：洁和郑也有乡下中心小学转和附近学校转过来的

4、，要对这些学生信亚旗的合体。息技术的基础作个了解。副校长还建议我，给诗集制作封面这堂课给了我很多启示：可以采用学生的作文集，如果能根据学生自己的诗集来制作1．教材是为学生备的。从开始的只从教材人手．：号虑如封面，教学效果也许会更好。何突出重点，怎样突破难点，到后来的深入了解学生．根据听取副校长建议，我在班级进行了调查。调查后，我把信息基础程度把学生分成三组．到了解学生的作品集从开学生分成A、B、C三组。A组生学习兴趣浓厚．求知欲强．始的统一目标，一刀切的教学要求，到分层实施，让学生教有扎实的基础知

5、识；B组生潜力很好，但学习兴趣有偏差；学生，对学生资源进行重新整合．先化整为零，再化零为C组生相对学习比较吃力，成绩不理想。我为A、B、C三组整，追求课堂教学效益的最大化，真正体现“与人为：本”的的学生分别制订了教学目标。教学理念。A组的学习目标：运用已有知识，在制作中加上自己的2．考虑学习内容，也要考虑学习动力。给诗集制作封创意，进行自由创作，处理图片，制作出个性诗集封面；B面，教材中的诗集是虚拟的，是不确定的，可以随心．所欲。组学生的学习目标：掌握插入艺术字方法及其修饰方法．美这固然可以给学生

6、很大的想象空间．但同样存在虚化的倾化诗集封面；C组学生的学习目标：掌握一般插人艺术字的向，难以调动学生的学习积极性。收集班级学生的作品，让方法。学生给自己的作品做封面，让学生为自己的同学制作封面．根据调查，有15名学生有作文集，3名学生有诗集，我学生的学习积极性一下子就调动起来了。把学生的作品挂在提议这些学生把自己的作文集、诗集贡献出来，让其他同学学校网站，在学校展出是对学生学习的肯定，也是对后续学为他们的作品集制作封面。教学展示的时间到了，我讲了学习的激励。从实际情况看，学生学得更有兴致、学得非

7、常认生都很喜欢的童话作家郑渊洁和他儿子郑亚旗关于信息技术真，完成作品后有成就感。的故事，然后告诉学生，今天智慧老人给我们带来了一个学3．发挥教师的主导作用，更要确保学生的主体地位。这习任务：给同学的作品集插入“诗集”艺术字标题。堂课，我做了很多准备，调查摸底、学生分组、整理作品接下来，我引导学生回忆插入图片的方法。紧接着，我集、组织评析、展示作品，这对学习效果是一种保证。同告诉学生，在他们桌面上都有一张卡片．卡片上写着智慧老时，在具体操作方面，我让学生先学后教、让学生互教、让人下达的任务，对于不同

8、学习层次的学生有不同学习的任务学生互评，让学生自主探究，学生可以根据自己的知识层次学生们启动Word软件，尝试着完成智慧老人给的任务。及操作水平进行自主尝试学习，从而不同层次的学生都能得学生上机操作时我在巡视指导，了解学生学习情况。对有困到自主探究学习能力的培养难的学生我提供了三个求助热线：①参考课本74、75页：②布鲁姆“掌握学习理论”和维果茨基“最邻近发展区理与附近的小伙伴进行讨论；③请老师来帮助你。论”在这堂课得以尝试，今后的教学。我将继续在分层教巡视时，我对很快完成任务的同