关注幼儿个体差异，重视因材施教.pdf

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1、■墨鐾：．-关注幼儿个体差异，重视因材施教臧妍(苏州工业园区翰林幼儿园，江苏苏州215123)摘要：幼儿教育阶段是启蒙教育阶段，是基础的教育学习过程是良性循环，不但能促进他们爱动脑勤思考，而且阶段，它面对的是具有不同特点的幼儿．包括成长需要的不能培养他们良好的学习习惯。教育落后的幼儿才是难题，他同、接受能力的不同、学习兴趣的不同等。幼儿来自不同的环们往往接受能力较弱、注意力不集中、自控能力较差。首先我境，有着不同的先天气质、性格特征，受到不同的家庭影响，行们要关注的是他们的思想，如何调动他们学习的积极性非常为习惯、价值观念、已知经验都不同。因此．在教育过程中教师关键，教师

2、尤其要注意不能冷落他们、歧视他们、排斥他们。一定要注重个体差异．“因材施教”反之要多亲近他们。首先做好思想工作，提高他们的学习积关键词：幼儿教育个体差异因材施教极性。对他们不要冷落、歧视、贬斥，而要亲近、鼓励。在教学中，要给予这些幼儿更多关心，多下工夫让他们多问、多在美好的童年时代，每个幼儿都有纯真、美好的梦想，都说、多练习，也可以请能力强的幼儿带动他们，多方面地引导想自己的梦想有朝一日能成为现实。但是幼儿的梦想又如何他们。美梦成真呢?教师就起着重要的作用，他们像黑夜里的指明四、教学活动中的区别因材施教灯，指引幼儿顺利到达彼岸；像茫茫大海中的铺路石，帮助幼课堂就像美丽的花

3、园，有着许多种含苞待放的花蕾，教师儿站得更高．走得更远。要长大成才首先要做的是打好做人做就像园丁，要熟知每株植物的习性，在适当的时机有针对性地事的基础，每个幼儿都是独立个体，有着各自不同的性格、爱浇水、施肥，这样才能让每一朵花蕾都绽放美丽。幼儿大致可好、脾气，在教育过程中教师必须遵循以人为本的原则，在实分为三种：一种是积极互动型。一种是调皮捣蛋，还有一种是施过程中采用不同的方法和策略因材施教。表现平平型。对于第一种和第二种的幼儿，教师可能关注的会一、体质差异的因材施教多些．因为第一种幼儿可以使教师的教学活动流畅地进行．起教师在平凡日常教育教学工作中对于幼儿的爱应该体现到带

4、头示范作用，而对第二种幼儿为了保证教学活动的顺利于细微之处，体现在与孩子接触的每一天。近几年发现，体弱开展，必须关注他们。分析第二种幼儿导致他们这种情况发生幼儿和体胖幼儿的比例大大增加，这是由于现在的家长大多的原因不排除这几点：有的幼儿由于年龄、兴趣、接受能力等是“80后”．是新中国第一代的独生子女，他们在教养孩子的方因素常表现出注意力不持久，不专心与教师互动等，有的幼儿法上有很多值得商讨的地方。这时及时地做好家长沟通、细心玩东西．有的幼儿发呆。在这种情况下，教师应该及时观察并科学地关心体弱与体胖幼儿．显得格外重要。在幼儿园日常活且用眼神、动作及激励的语言加以引导，让其专

5、心听讲。教师动中对于那些体弱体胖的幼儿要注意区别对待。在饮食方面在集体教学活动中，必须随时注意幼儿的情况．掌握幼儿的心要求体胖儿进餐时先喝汤、进餐速度不宜过快：体弱儿则引导理，尽量以活动激发所有幼儿的兴趣，使其积极参与活动。而其不挑食、厌食。在户外活动量方面可以加大体胖儿的活动第三种幼儿就是经常被忽视的幼儿．教师应该密切关注班内量、对体弱儿适当减小活动量。生活护理上应该时刻注意体胖的每一位幼儿．你的每一次关注将决定着第三种幼儿向第一儿容易出汗需及时引导他们补充水分，体弱儿应引导他们根和第二种幼儿的转变。教师只有及时地观察发现并给予及时据需要增减衣服等。这样，让幼儿感受到教

6、师无微不至的关心的干预．才能真正面向教育全体。和关爱，身心健康地发展。五、注重全面发展的因材施教二、能力、兴趣、心理方面的因材施教当代社会需要的是全面发展的人才．对于幼儿的培养当在幼儿期间对事物好奇、好动、好问、好探索是幼儿特有然也必须考虑全面性．所以教师应根据幼儿的性格、能力、优的表现．教师要根据这些年龄特点随时改变教育教学方法，激缺点等进行教育。例如：有的幼儿智高而德疏，心强而体弱。虽发幼儿的学习兴趣。根据年龄特点在教学活动中要多采用直然学本领用功，各方面能力较强，但是德育不足，爱动“小脑观的教学方式．可利用观察实物、图片、视频等手段激发他们筋”，体质较弱，自我服务的

7、能力较弱。另有幼儿德高而智差，的兴趣．促使他们积极主动地参与活动。对幼儿的一些随机教品质非常好，热情大方爱劳动，但是学习能力平平。这时就非育尤为重要，可以利用谈话、散步等时间结合幼儿的兴趣开展常有必要因材施教，根据每位幼儿的所长进行扬优补缺引导，小活动，抓住他们求知的心理了解自然现象。根据个体差异，使每位幼儿都全面发展。关注个别幼儿的个别需要是教师应该注重的问题。六、利用教师面部表情与肢体语言等因素进行因材施教在教学活动中不要一味地按照备课环节推进，而多关注在日常教育教学中．教师常常处于一个众目所视的位置．幼儿的接受程度。青年