体积与容积案例.doc

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1、《体积和容积》教者简介：武乐胜，建始县茅田乡茅田小学教师，男，1972年10月出生，专科学历，小学高级教师，1992年8月参加工作。多次参加过省、州、县骨干教师培训。教学内容：北师大版数学五年级下册第41—42页。教学目的：1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的含义，初步理解体积和容积的概念。2、在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。教学重点：理解体积和容积概念，培养学生的空间观念。教学难点：培养学生的空间观念。教学课时：1课时教具准备：幻灯片、水槽、量杯等。教学过程：一、看动画片，导入新课。同学们，老师带来了一个动画片，想看吗？请坐好我们一起欣赏。体积与容积幻灯片fla

2、sh儿童动画故事《乌鸦喝水》.flv这是我们都很熟悉的一个童话故事，聪明的乌鸦用数学知识解决了生活中的难题。也就是我们这节课要学习探究的—体积。二、实验探究体积的含义。（一）初步感知，物体有大小。老师还带来了一些物体，（出示纸盒）（从盒子里依次拿出量杯、茶杯、土豆、石块）盒子和量杯谁比较大？教室里也有许多物体，你们找找哪些物体比较大？哪些物体比较小？（二）研究体积的意义。(10分钟)1、猜大小：（老师出示大小差不多的石块和土豆，）同学们，请猜猜是石块大还是土豆大？2、讨论方案：你们能想出一个方法证明你们的猜想吗？请各小组讨论一下。3、汇报方案：说说你们这组讨论的方案。4、小组实验:方案出

3、来了，就请各组利用老师为你们提供的材料开始试验，实验时要注意:一是要做到分工合作,不争不抢，轻拿轻放;二是注意观察发生了什么现象，三是试验的结果是什么？5、各小组汇报：同学们观察很仔细，汇报很精彩，从汇报中我发现试验时有一个共同的现象：当土豆和石块放进去以后，水面都上升了，并且上升的高度不一样。谁能说说水并没有增加，水面为什么会上升？（因为土豆占去了水的空间，把水挤上来了）不同物体放进去后水面上升的高度不一样，又说明了什么?(所占的空间不一样)。不同的土豆和不同的石块所占的空间大小不同，也就是体积不一样。土豆所占的空间是土豆的体积，石块所占的空间叫石块的体积，你还能说几个吗？现在你们知道

4、物体的体积指的是什么了吗？（物体所占空间的大小）6、归纳小结：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）7、巩固：（1）你能用今天学的知识解释一下乌鸦是怎么喝到水的吗？（石块有体积放进瓶子里，占去了水的空间，把水挤上来了）（2）老师和某学生谁占的空间大？说明了什么呢？同桌议一议：（5分钟）比较物体体积的大小，就是比较它们所占空间的大小。笑笑和淘气正在进行搭积木比体积的比赛(出示情景图)，笑笑和淘气用同样大的小正方体分别搭了一个长方体，谁搭的长方体比较大？他们谁说的对？请同桌交流一下意见。谁来给他们当裁判？（笑笑用了24个，淘气只用了20个，笑笑搭的长方体体积比较大）捏一捏：（4分钟）笑笑

5、和淘气的比赛结束了，我们也轻松一下做个捏橡皮泥的游戏吧。(出示幻灯)请拿出准备好的橡皮泥，感受一下它的体积。请先用手中的橡皮泥捏一个长方体。（展示），再捏一个你喜欢的图形。你发现了什么？（同一个物体形状发生了变化，但体积保持不变）（出示一个纸盒盒）你们知道这个纸盒的体积指的是什么吗？（它所占的空间），我们打开看看，这个纸盒里面空着，还可以装东西。1、请大家再找找，教室里还有哪些物体可以装东西？像纸盒、量杯等这些可以装东西的物体我们称为容器。2、猜一猜：拿出两个不同的容器（茶杯），请同学们猜猜哪个杯子装水多？3、议一议：请设计一个方法解决这个问题。（小组内讨论一下）4、试一试：请一名学生上

6、台演示并且说出实验结果。5、小结:（哪个容器装的水多，我们就说它的容积大。试验证明容器的容积有大有小）。（出示装满水的杯子）：当杯子装满水时，我们把杯子里的水的体积叫做杯子的容积。请说说你对容积的理解。容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积。理解概念：出示半杯水，这里面的水的体积是杯子的容积吗？为什么？（要把水加满）解决问题：（2分钟）（出示题目），小明和小红各有一瓶同样多的饮料，小明倒了3杯，而小红倒了2杯，你认为有可能吗？为什么？三、巩固练习：（5分钟）１、（以纸盒为例），我们知道了这个纸盒有体积，还有容积，它的体积指的是什么？容积指的又是什么？纸盒的体积大还是容积大？２、判断（１）汽

7、车油箱加满汽油，所装汽油的体积就是油箱的容积（　）（２）冰箱的容积就是冰箱的体积。（　）（３）游泳池注入半池水，这时水的体积就是游泳池的容积（　）３、说说身边哪些地方用到了体积和容积的知识。四、小结。（2分钟）通过今天的学习，你们学会了什么，有什么收获？聪明的乌鸦都能用数学知识解决生活中的问题，我相信你们通过学习会更聪明！祝同学们学习进步！